摘要:讲好“大思政课”为思政育人指明了方向，辅导员作为思政育人的骨干力量，融入“大思政课”思政育人格局既是必要力量又是职责使命，应对此统筹规划，进行顶层设计，辅导员可借助“主题班会”“网络育人”“谈心谈话”“班团建设”“社会实践”四个途径开展“大思政课”教育，“讲深”“讲透”“讲活”思政育人大课。

关键词:“大思政课”、辅导员、工作路径

在“大思政课”育人思路下，辅导员需自觉规划教育路径，探索“大思政课”视域下育人的具体路径。

一、辅导员融入“大思政课”思政育人格局的价值

“大思政课”作为思想政治理论教育的新方向，辅导员融入“大思政课”是“大思政课”教学的必然要求，也是辅导员工作职责的应有之义。

（一）构建“大思政课”育人格局需要多元育人主体

“大思政课”需要具备大视野，构建大格局，聚焦大时代，使用大师资。“大思政课”育人格局具有教学范围广、教学内容更新快等特点，仅仅依靠思政课，依靠思政课教师是远远不够的。辅导员是与学生相处时间最长，接触度最高，和学生校园生活最密切的教师群体，构建“大思政课”育人格局离不开辅导员的有力支撑，需要充分发挥辅导员的育人功能。

（二）融入“大思政课”育人格局是辅导员工作的迫切要求

《普通高校辅导员队伍建设的规定（修订版）》中指出辅导员的首要工作职责就是思想政治理论教育和价值引领，辅导员是思政育人的骨干力量。辅导员需将思政育人与鲜活的社会实践联系起来，与学生接触的日常社会生活联系起来，与思政课教学形成合力，辅导员的“言传身教”“谈心谈话”才能更入脑、更入心，从而更有效的完成思想政治理论教育及世界观、人生观、价值观的引领，成为学生成长成才道路上的良师益友。

二、辅导员融入“大思政课”育人格局的困境及解决思路

（一）“大思政课”育人格局需要顶层设计

“大思政课”育人格局是思政育人新业态，需要通过顶层设计，科学设定课上课下育人方式，设计思政课、课程思政及辅导员日常管理的育人目标，为辅导员融入“大思政课”育人格局打通渠道，设计规划，明确职责。

（二）辅导员需提升“大思政课”育人能力

高校辅导员要“围绕学生、关照学生、服务学生”，是学生大学生活的关注者、陪伴者和引导者。辅导员工作者最首要的职责就是思想政治教育，但事实上，很多辅导员将工作的重心及精力侧重于学生日常行为管理，疏于学生的思想引领。辅导员亟需提升政治素养、理论水平、创新能力、实践能力，从而更好的开展“大思政课”育人工作，将“大思政课”知识融入到日常工作中，提升育人实效。

三、辅导员融入“大思政课”育人格局的有效路径

辅导员应在主题班会、网络思政、谈心谈话、班团建设、社会实践五个工作模块中明确规划“大思政课”育人有效路径。

（一）主题班会讲好“大思政课”

主题班会是辅导员思政育人的有力抓手，通过主题班会中师生互动，将思政课更透彻、更鲜活的呈现出来。辅导员通过设计“党的建设”“法治建设”“脱贫攻坚”“共同富裕”“抗疫大考”“经济新常态”“冬奥会”等素材为核心的主题班会，讲好新时代中国特色社会主义建设中发生的生动故事，使学生感受到国家发展大事，国际发展比较，通过鲜活的案例明白“中国共产党为什么能，中国特色社会主义为什么好，归根到底是因为马克思主义行！”，认同中国共产党的百年奋斗历程中“十个坚持”，讲好奋斗经验。

（二）网络思政引导“大思政课”

网络是辅导员的重要育人阵地，目前学生已经是互联网的“原住民”，00后学生从出生到成长都在互联网的时代背景下。辅导员通过互联网与学生沟通，通过互联网了解学生，通过互联网观察学生思想动态。可以说，学生思想动态在哪儿展现，辅导员就需要在哪儿入驻，网络思政工作直接关系到辅导员工作成效。在“大思政课”育人格局下，需要依靠网络，充分使用信息化资源进行思想引领。当前，辅导员普遍重视网络阵地，使用抖音、快手、哔哩哔哩等短视频平台与学生互动，使用网络工作室、公众号、朋友圈、微博等途径，推送原文原著、经典作品、热点评论，通过思想深度、理论魅力引导学生，占领青年学生思想高地。

（三）谈心谈话润化“大思政课”

谈心谈话是辅导员最特色的工作方式，在世界处于百年大变局的情形下，世界疫情跌宕蔓延，形势复杂多变，网络上充拆着各种复杂的思潮。辅导员通过与学生促膝长谈，沟通心灵，启智润心，解决学生思想困惑，分辨各种错误思潮，引导学生形成正确的世界观。

（四）班团建设强化“大思政课”

班团建设是增强集体凝聚力，锻炼学生团队协作能力的有效途径，通过班团建设，为学生输入正能量，发挥朋辈示范作用，塑造积极向上的新风尚。在“大思政课”视域下，辅导员引导学生深入开展“青年大学习”，督促学生提升学习的制度化和实效性；引导学生参与学习强国，培养学生养成自主学习习惯，促使班级形成政治理论学习“赶、学、比、帮、超”的学习氛围。

（五）社会实践践行“大思政课”

辅导员是大学生社会实践的指导者之一，是重要的实践育人师资力量，辅导员可通过指导大学生暑期社会实践团队，引导学生开展社会实践调研、理论宣讲、志愿服务，使学生深入体察民情，发挥特长，实践育人。思政育人要坚持理论性与实践性相统一，暑期社会实践是大学阶段最重要的社会实践活动之一，学生通过经济发展现状调研、政策落实调研、民生发展调研等实践活动，体民情，知发展，坚定“四个自信”；在新思想宣讲、新政策宣讲、“四史”知识宣讲等理论宣讲中，强化学生理论认知，提升学生的理论水平；志愿服务也是学习“大思政课”的重要途径，在过去的两年中，有一大批青年大学生投入到抗疫志愿服务中，表现出了奉献精神、服务精神，体现了超强的责任意识，担当意识，以实际行动诠释了伟大的抗疫精神。在抗疫志愿服务中，涌现出了很多优秀的志愿服务典型事件、典型人物。例如00后楼长拉宏桑，“青”字号志愿服务突击队。除此之外，还有广大青年大学生加入志愿服务组织，他们以形形色色的活动帮扶社会弱势群体，成为新时代社会发展中靓丽的社会风景。