摘要：随着社会的不断变化，教育也发生了翻天覆地的变化，尤其是现如今的辅导员教育工作，其教育理念也随着时代的进步不断更新。作为学生的引导者和帮扶者，应该以人文关怀为主要的工作理念。基于此，文章将通过对人文关怀的概念进行研究分析，通过其重要性从而得出如何在本职工作中贯彻落实好人文关怀的理念。

关键词；高校辅导员；学生管理；人文关怀理念；运用研究

引言：

目前，大学教育对于大部分的大学生来说，这是步入社会的最后一道门槛，也是最后一次接受系统教育的机会。与其他教育不同的是，在高校中，学生们不仅要学习他们所选择的专业知识和技能，更重要的还是要学会如何正面地去迎接自己的人生，去迎接生活的各种挑战和困难，能够不断地强化自己的内心，使自己成为一个内心富裕的人，能够在各种困境中冷静思考，选择出属于自己正确的道路。除了专业的教师，辅导员的工作也是极其重要的，其不仅要让学生们认真学习，还需要在学生的心理上给予最充足的情感，要在学生的生活、学习、思想中给予充分的关怀，除此之外，辅导员还要端正自己的言行举止，这不仅是为学生做个榜样，更是能够帮助学生为其树立正确的三观，因此辅导员对于大学生的成长意义非常重要，所以更要将人文关怀的教育理论贯彻到自己的工作中，帮助自己更好地做好本职工作。

一、人文关怀理念的概述

（一）内涵

关于人文关怀理念，其起源于西方的人文主义，该理念的核心要点主要是在于肯定他人，认可其价值和意义并追求个性解放和自由平等，尊重他人思想，关怀他人的一种精神。而将该理念引入高校教育中，其目的就是帮助学生全面发展，且通过关心其生活、学习、思想等各方面从而让学生感觉被尊重自身的主体地位以及尊重其特点和与他人的不同，使得学生对于学习更加主动积极，去发挥自己的思想创造无限可能。

（二）师生关系现状和人文关怀理念的重要性

随着时代的不断变化，现如今老师和学生之间的关系也与以前的时代不一样了，相比较传统的师生关系，其思想已经完全不能适应于现在的时代，因此，在这个思想超前的时代里，辅导员也需要运用新的理念来重新构建新的师生关系，从而这也突出了人文关怀理念的重要了，其具体表现为：

1.师生关系变化大，“权威”型教师一去不复返

就目前的师生关系而言，相比较传统的师生关系，现在的更加具有利益化。随着社会经济的发展以及其他教育产业的推动，很多人都将教育行业自定义成商业服务行业，因此师生关系也被掺杂了许多利益化的东西，甚至还会有很多学生认为，教师就是拿钱办事的工作性质，导致师生关系缺乏了深层的情感连接。

以前高等院校中，辅导员通常是与学生之间“打成一片”，相交甚好，从而建立起深厚的情感桥梁。但随着高等教育的不断发展，学生的数量也在日益增加，目前，大部分院校中，教师资源紧缺，一个辅导员要管理几百名学生，导致辅导员经常心有余而力不足，再加上，学生的思想意识也越发个性且独立，网络发达，QQ、微信等聊天工具便捷，需要获得帮助的途径也越来越多，从而与辅导员之间的沟通交流也逐渐变少以致情感淡化。

大多数高校辅导员都是80后，正好赶上了计划生育的年代，基本上是独生子女，个性化思维较强；在校的大学生基本上是00后，信息时代的年轻人，思想更加独立；学生安全是每一个高校的头等大事，辅导员在关注学生安全、思想、生活学习的同时还要完成学校安排布置的具体事务性工作；而学生更多关注自己学业和毕业有关的事情，作为学校，精力往往也只是集中在学校招生、就业、科研等方面，因此，随着这种功利化关系的不断发展，师生之间的关系也越发的淡薄^[1]。

2.贯彻人文关怀理念，构建和谐师生关系

针对上述的师生关系现象，由于当代辅导员工作任务重，不仅要对学生进行思想指导、生活指导还要帮助其学习辅导、管理组织等，因此辅导员在工作的过程中不仅仅是一个教育组织者，还是管理服务者等多种身份，然而要想将该工作做好，与学生构建和谐的友谊，也不是一件特别容易的事情，显然传统的教育观念也无法适应与当代教育教学中，只有将人文关怀的教育理论运用其中，才能帮助辅导员完美的胜任该工作。

二、该理念运用于高校教育中的可行性

要想在高校中将该理念贯彻落实，还需要分析和证明该理论的可行性，从而更好地应用其中。

（一）当代学生特性与该理念一致性

目前，大部分大学生都是90年代出生，相比较70、80年代的学生，90后的学生更具有不同的特质和个性。其主要表现在：

1.主体独立性，由于时代的影响，90后学生的主体意识相比其他年代的学生主体意识，更强烈、更独立^[2]。其主张平等、民主、自由，强调独立、自主和自我选择，因此更需要各方面的支持、尊重和认可。

2.双重性，当代大学生的行为不仅具备自主和他律的双重个性，还有功利和随意、成熟和冲动、独立和依赖等双重个性，这也是该年龄阶段与众不同的心理特征，这也是人生从幼稚到成熟的必经路程。

3.积极性，虽然大学生的心理和行为有着双重的特性，但是从整体来说，当代的大学生对自己的后期规划是积极地，光明的，其不仅仅注重自己的未来道路的选择，同时也希望自己能够多方面发展，有更多的选择性和更多的道路选择，不局限自己的人生。

通过对当代学生性格分析和人文关怀理论的分析，我们得出，该理念主要是通过尊重和认可人的主体性和特殊性，肯定人存在的价值意义，注重人的全面发展，这与当代大学生需要得到他人肯定和尊重认可的心理特征是一致的。

（二）辅导员工作要求与该理念相一致

高校的辅导员的工作要求就是从生活和学习上帮助学生、从思想上引导学生、从行为上管理学生等，但是随着社会的竞争压力逐渐加大，因此关于学生的未来发展和走向的问题也越发重要，作为学生的辅导员的工作任务也更重要。

辅导员要想做好本职工作，其主要就是承担传道解惑工作，就是帮助从学生所选择的职业发展开始，以学生的身心健康为基础，以完善学生个性发展和道德发展为首要任务，从而进行传道解惑的工作。因此，结合该理念和该工作性质，我们得出二者之间的性质也是一致的。

三、如何将该理念贯彻落实到辅导员工作中

（一）强化辅导员职业技能和综合素养

现如今的大学生思想解放、知识丰富、个性鲜明，因此辅导员也必须跟着时代的步伐，有着扎实的工作技能和职业素养，这样才能更好地管理学生，使得学生对其产生依赖、信任的情感连接，为学生选择正确的人生方向。

（二）树立以人为本的教育观

以人为本的教育观是当今教育必须贯彻的理念，该理念主要是将人放在首要位置，按照人的自然发展规律，提高其潜能促使其全面的发展，这与人文情怀的教育观也是不约而同^[3]。因此辅导员在教学中要做到：

1.将学生当成自己的孩子，充分将母亲的慈善和父亲的严格，淋漓尽致地展现出来，传递给他们。

2.将学生当成自己的朋友，要在与学生相处的过程中，平等的与学生沟通和交流，公平地对待每一位学生，要给予他们充足的宽容、信任，随时都能掌握他们的动态，理解他们的差异，帮助其解决困惑，提出建议。

3.将学生当做学生，辅导员在教育工作中，其最主要的扮演者就是一名合格的人民教师，最主要的教学目的就是因材施教，促进学生茁壮成长。但是在该过程中，教师虽然不能一直严格刻板，要学会适当的严格，既要通过感情打动学生，动之以情，又要在原则面前绝不姑息，晓之以理。

（三）分类指导、因材施教、全面发展

在这个经济发展迅速，文化多样、个性飞扬的时代，辅导员担负着培育、塑造以及帮助大学生进步的思政方面的工作，在于时代挑战的同时还要将这些学生的性格思想及其发展特点都要了如指掌，这样才能有的放矢、因材施教^[4]。能够理解学生的难处，帮助其解决问题、突破困境，逆风飞翔。

四、结束语

总而言之，在进行大学生教育教学中，由于学生的个性差异，其思政工作是最难开展的，该工作不仅关系到对学生的道德教育方面，更多的关系到学生的精神层面，因此，将人文关怀理念融入进去，就能很好地帮助教师去实践思政工作的展开，只有在对学生的教育中做到了人文关怀，这样也就达到了育人为本、德育为先的教学最终目的。

参考文献：

[1] 张胜男， 张璐. 浅析人文关怀理论在高校辅导员构建师生关系工作中的应用[J]. 青年与社会：下， 2015(4):132-133.

[2] 刘海鸥， 张波. 高校辅导员践行人文关怀的路径探讨  [J]. 运城学院学报， 2016(3):89-92，共4页.

[3] 梁静. 人文关怀：高校辅导员工作的核心理念[J]. 中小企业管理与科技旬刊， 2011(03):141.

[4] 高齐. 立足于人文关怀与时代理念的高校辅导员工作[J]. 黑龙江科技信息， 2012(13):203.