近期，中共中央、国务院《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》对新时代劳动教育进行了一系列新定位，对推进高校劳动教育提出了一系列新要求。马克思主义劳动观认为，劳动创造世界、劳动创造历史、劳动创造了人本身，劳动是人类的本质特征和存在方式，是实现人的全面发展的重要途径。这里所谓的劳动，是广义上的劳动，即人类认识世界、改造世界的实践活动的统称。对高校劳动教育关注不足，首先反映出劳动观的偏差，认为只有低学历层次的人需要劳动。实际上，将劳动“窄化”为体力劳动，容易助长轻视普通体力劳动者的社会心理。其次反映劳动教育观的偏差，认为大学的专业教育本身就是在传授劳动知识技能、培养劳动能力，大学的教育自然就是劳动教育。劳动教育的核心是培养劳动价值观、劳动情感态度和劳动伦理品德，掌握经过抽象化、带有总括性的劳动科学知识，而不仅是具体工作或专业的知识与能力培养。

习近平总书记在全国教育大会上强调，“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”“要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理，长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动。”劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容，社会主义建设者和接班人的劳动精神面貌、劳动价值取向和劳动技能水平。新时代加强高校劳动教育，必须注重加强课程的主渠道、主阵地作用，在劳动教育课程建设上破题出新。高校劳动教育在用好传统方式的同时，要紧跟时代步伐，创新劳动教育的内容与手段，大力培养学生的创造性劳动能力。要灵活运用各种新技术，打造劳动教育的“金课”，给劳动教育增强互动性、即时性、趣味性。这些重要论述，具有重大的时代价值和鲜明的现实针对性，也对高校提出了加强劳动教育的新任务、新课题。因此，高校加强大学生劳动教育可以从以下几个方面进行：

增强社会实践的系统性。大学生的社会实践活动，指的是在校学生走出校门，向社会学习，向实践学习，了解国情民情，将书本知识同实践结合起来。社会实践活动是一种能收到明显成效的活动，必须坚持和发展，但要注意以下几点：一是将劳动教育加入高校的人才培养方案，要规范化、制度化，让社会实践活动成为大学生的一种自觉行动。二是要坚持双向受益的原则，即学校将实践育人作为育人的目标之一。三是引导学生参与创新创业，在劳动中成就未来；激励学生参与社会实践，走进工厂、走下基层、走进社会，感受一线劳动的魅力；引领学生参与志愿服务，掌握知识技能。以劳树德、以劳增智、以劳健体、以劳溢美、以劳促创新，通过活动，促进大学生健康成长，获得育人实效。

赋予勤工助学的时代性。勤工助学活动在我国有着光荣的传统，曾出现过两次典范的高峰，第一次是 1920年前后的勤工助学活动， 第二次是1958年前后的勤工俭学活动。《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》中大学生劳动教育要将勤工助学作为一项光荣传统继承发扬，赋予勤工助学时代性。在全国高校中掀起了一个以开发智力、 培养能力、 活跃第二课堂为中心的大学生勤工助学活动。让大学生在勤工助学中锻炼了能力，收获了成果，达到了劳动教育的效果。

加大公益性劳动的重要性。与社会实践、勤工助学活动相比，公益性的劳动对大学生来说，吸引力相对小些。但是，公益性的劳动与大学生联系最紧，也最能看出大学生的思想品质和劳动素养。别的尚且不论，仅就高校卫生状况，就足以引起人们的深思。差不多每个高校请了不少清洁工人。如果每个大学生真正把校园当成自己的家，有主人翁责任感，懂得珍惜别人的劳动成果，他们就不会乱扔垃圾，就会用承包或自愿的方式打扫校区的卫生。高校可以通过在人才培养方案中将公益性劳动作为必修课，加大公益性劳动的重要性，大学生只有修够公益性劳动的学分才可以顺利毕业。这样大学生既参加了公益性劳动，奉献了爱心，又可以修够学分，达到高校的毕业要求。

提高辅导员在高校劳动教育中的关联性。实现劳动教育“五个一”的目标，即：每学年提供一项劳动育人项目、每学年举行一次劳动精神学习沙龙、每学年举办一次劳动专题论坛、每学年申请一项劳动研究课题、每学年组织一次劳动教育专题讲座。通过“五个一”目标的建立，实现劳动教育全员全过程覆盖。高校辅导员通过新媒体推出“我身边的最美劳动者”、“青年劳动之声”等评选活动，让大学生评选出身边的优秀劳动者等；通过抖音、微信直播等方便增强劳动教育的互动性。

总之，是劳动创造了世界。作为掌握科学知识的大学生，必须通过劳动，才能全面地认识世界；也只有这样，才能更好地搞好学习，把知识献给人民，把服务献给社会，把忠心献给祖国，使自己成为社会主义现代化建设的一代新人。劳动教育是实现中国梦的强大助推力量。“以劳动托起中国梦”，根本上要靠劳动者的辛勤劳动、诚实劳动和创造性劳动。高校作为大学生思想政治教育和承担社会服务职能的载体与结合点，要培育新时代大学生的劳动情怀，最终推动在广大青年学生的接力奋斗中实现伟大复兴中国梦。