一、加强思想教育，从实际出发，让学生明确上学的目的

必须从实际出发，从学生的需要入手，阐明所学知识与未来生活、未来发展的关系，使学生认识到现在做的一切对自己、对家庭、对社会的意义而产生进步的需要，使学生明确上学的目的，以推动学生自觉、主动、积极地遵守纪律、获取知识，发展能力。

效果：大部分同学能够认清自己，自觉遵守学校的校纪校规和各项管理制度，只需不断督促让这部分学生不松懈，就能一直保持在前进的道路上。小部分同学还需要通过进一步的谈话或让舍友或班干部旁敲侧击，让学生认识到上学不是受罪，越努力才越幸运。

二、进行理想教育，特殊时点切入，让学生端正三观

对学生进行理想教育，使学生正确认识学习的社会意义，把当前的学习同社会的进步联系起来，同班级、院系、学校的集体利益联系起来，有利于促进学生形成长远的、高尚的社会性动机，产生正确的学习态度，高度的学习热情和自觉性。不过，进行这种教育，要具体生动，切合实际。比如大到防疫中国、七一讲话等，小到身边同学的防疫实践分享、志愿活动分享、社会实践分享等。

效果：部分同学能够珍惜现在，明白努力才有收获，更有集体意识，为了不给集体抹黑而自觉加强对自身要求。小部分同学仍以自己为中心，活在自己的小世界里，只汲取对自己有利的部分，对于凡是需要努力、要自己动手的就一律置之不理，这类同学还得需要跟家长沟通，严格要求，继续教育。

三、通过小目标，让学生获得成功的体验良性循环

让学生获得成功的体验，有利于发展学生兴趣，增强其信心和成就动机。学生在学习、生活中获得成功，获得的评价高积极性就会更高。必须下功夫，尽最大的努力引导学生，选择一些经学生努力能完成的事情，让绝大多数学生获得成功的体验，在学有所得中体会到上大学的乐趣。多定一些小目标，反馈及时，通过不断完成一个又一个的小目标，不经意间就抵达了原本遥不可及的终点。

效果：学生产生了一些成功的体验，一般都会越来越好，并且乐此不疲形成一个良性循环。

四、由此及彼，利用原有动机的迁移实现双赢

通过巧妙的办法，找出我们想要实现的事情与学生原有动机的相通点，利用学生对其它活动的动机与进步的各项事务来发生关系，把这种动机引导到事务上，从而使学生产生新的需要，并指导他们克服困难，产生新的有益的兴趣爱好，实现师生一致目标的双赢。

效果：特别了解学生的兴趣爱好和想要的东西，才能实现我们想要学生达成的目的。目前来看，精心策划的基本都能实现。

五、适当开展竞赛活动，利用榜样的力量刺激引导

竞赛是一种强大的外部动力，当取得的成绩和学生的自尊心和荣誉感相结合时，可以很快转化为个人的内部动力。除了个人竞赛，偶尔开展集体之间的竞赛效果也非常好。竞赛后要注意对不同类型的学生进行思想教育和必要的帮助，而且要注意不要过多搞竞赛活动，否则会适得其反。好胜心，也是学生的进步源泉之一。通过好人好事，别人已取得的成绩，不断刺激引导有上进心的同学越来越好。

效果：大部分同学会形成一个集体荣誉感，经常获奖的同学会形成一个良性循环，其他同学也能感受到原来别人成功不是没有道理，从而产生一定的源动力。

六、如果没有取得理想中的成效，要归咎于努力不够

如果学生没有取得理想的成效，一定不能随便否认学生，说学生就是不行，要归咎于努力不够，既是对学生的尊重，又是对学生的期望，以满足学生尊重的需要。对学生的期待是一种信任，一种鼓励，一种爱。学生尊重的需要得到满足，能使他对自己充满信心，对社会满腔热情，真正体会到自己活在世上的价值，就会想方设法不辜负所信任的人对自己的期望，并以实际行动去争取进步。日积月累之后学生会被感动，对老师更加信赖，从而使师生之间造成一种默契，因而取得期待效果。

效果：学生不断努力，一次比一次好，一直都在进步。对于比较差的班级和后进的学生这点十分重要。

七、横向纵向比较，充分利用结果的反馈作用

学生从事各种活动，都期望获得好的结果。对学生的各项工作结果给予及时的、恰当的评价，使学生了解自己的正误好坏以及程度，正确认知自己，进一步调动学生的积极性，使学生产生进一步学好的愿望。比如每周的班会必须及时，不止进行纵向自己的比较，看看进步还是退步，还要进行与所带其他班、其他老师班级的横向比较，在整体上清晰认知自己现在的程度，心里有数不断进步。

效果：基本上所有班级都是呈现欣欣向荣的进步景象，但还是会有部分同学由于疏忽偶尔“拖后腿”。

八、加强家校联系，协同教育学生向好向上

经常跟家长沟通学生的日常表现情况，对于有错的学生及时跟家长跟进，告知问题的严重性和对未来的影响，跟家长一起教育学生。对于表现好的学生，也在跟家长的沟通中表扬并予以肯定，学生知道后会更加努力更加上进，不断向好向上。

效果：无论学生如何，跟家长的沟通都能很好地解决问题，也存在部分家长蛮不讲理的情况，但最后都能很好地沟通解决。