辅导员头部

谁能一口吃个胖子啊?

来源:原创 作者:河北政法职业学院 李晓辉 2022-01-12


从一百二十斤变成一百七十斤,似乎是一夜之间的事儿。


但我心里清楚,这其实是自我安慰。只不过自己不愿意承认罢了。


谁能一口吃个胖子啊?


还不是日积月累的结果?


话糙理不糙,这里主要说缓慢变化。


顿悟、质变是鲜见的,缓慢成长才是常态。


如果能够对不易觉察的量变保持足够的耐心,学生就会变得更可爱,学生工作就会变得更简单。


学生上课磨磨蹭蹭,我们总希望他跑步前进;学生刚掌握一点基础知识,我们就指望他能举一反三;学生宿舍卫生保持得不好,我们恨不得亲自出手改变他的生活习惯……


静下来想想,我们是不是太主观了啊?!


试图让学生变得更好,是好事,可这种改变怎么能一下子就实现?


谁能一口吃个胖子啊?


十年树木,百年树人。


这里面蕴含了保持足够耐心的意思。


说到拔苗助长,我们会觉得可笑,轮到自己,怎么耐心就约等于零了呢?


是不是我们太在乎那个变好的结果,却忽视了变好的过程?


这种焦灼不安的心理,跟学生的“不听话”是何其相似啊!


一节课90分钟,学生累了打个瞌睡,无聊了摆弄一下手机,老师能不能包容一下学生的这种“不守规矩”呢?学生心有旁骛一小下下,应该能被理解吧?


学校有那么多规矩,如果学生违反了,老师能不能先压住雷霆之怒?


给他们一点时间,缓冲一下。


我们不是要管死他们,而是要引导他们。


如果能等他们一下,会不会效果更好呢?


我知道,有人看我这样说话会发火,会嘲笑,会心生怨气:


你说得轻巧,可你知道学生是啥样的吗?


就算给他10次机会,他还是会犯11次错!


我当然理解这里的焦虑和无奈。


不过,别激动,要冷静。


如果学生反复犯了10次错误,我们的教育却收效甚微,那么,能否从教育方法上找找原因?能否从与学生的沟通技巧上找找不足?能否从自我改变做起,慢慢调整一下?


教育是双向的、互动的,而不是单向的、封闭的。


试图以一己之力改变另一方,往往费力不讨好。


说到底,我们每个人不过是大千世界的一小部分,改变世界困难太大,不如改变一下心态,和它好好沟通。


真的,我们可以慢一点,再慢一点。


试图创造“一夜长大”的奇迹,这种心态本身就有点变态。


要知道,每一个“一夜长大”的故事,背后往往都伴随着另一个悲伤的故事。


【李晓辉老师的思政微语】

收藏 投诉