《普通高等学校辅导员队伍建设规定》指出，辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高等学校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者、指导者。那么，辅导员该如何成为学生成长成才的人生导师和健康生活的知心朋友？学界曾有前辈指出：思想政治教育家的境界是“思想家的深度、政治家的高度、教育家的温度”。本文认为高校辅导员不仅要做到以上“三度”，还应该让“三度”有度。那么，这“三度”具体指代何种意涵又如何运用呢？我们一起来谈谈高校辅导员工作的“三度”。

一、高校辅导员工作“三度”的内涵阐释

（一）深度的内涵意蕴

思想引领深：“青少年阶段是人生的‘拔节孕穗期’，这一时期心智逐渐健全，思维进入最活跃状态，最需要精心引导和栽培。”辅导员须树立坚定的理想信念、科学的思维方式、优良的思想作风，给予青年大学生正确的思想指引，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，引导他们走正路，帮助他们正方向。以理论之深引领青年大学生筑牢信仰之基，让他们成为一个“大写的人”。

专业知识深： 思想政治教育工作综合性较强，这就要求从业者具备深厚广博的知识基础。一是专业理论知识，如思想政治教育工作相关学科的基本原理和知识等，提高工作的科学性。二是通识性知识，文学、艺术、体育等方面的知识会给予辅导员工作更多养分，助力思想政治教育感染力的提升。三是个性化知识，指针对教育对象的相关知识，如针对所带班级的专业特点、地域特征等方面的知识，提高思想政治教育的针对性。

扎根能力深：辅导员要深深扎根于学生之中，善于敏锐地观察、深入地分析、有效地组织、艺术地表达。一是敏锐地观察学生的思想状况、生活状态、心理状态；二是深入地分析学生表现出来的行为背后深层次的个人、家庭、学校、社会等诸方面的原因，如此方能做到有的放矢；三是有效地发动学生参与活动，对于学生的畏难情绪、抵触心理要站在学生的角度，艺术化地处理和表达。

（二）高度的内涵意蕴

政治站位高：都说教师是太阳底下最崇高的职业，辅导员对学生的教育与管理影响的不仅仅是学生个人的人生，也关系着社会的进步和国家的繁荣。教师责任重大、使命光荣。正因如此，教师应树立崇高的政治信念、坚定的政治立场、保持政治敏锐性和鉴别力，并将此融入学生教育与管理全过程，履行好辅导员的工作职能。

研究视野高：“会当凌绝顶，一览众山小。” 辅导员的眼界和格局直接影响着自身如何理解世界、如何进行学生的思想政治教育，也影响着青年大学生看问题的角度和视野。辅导员要关注更前沿的国际动态、更深远的科学研究、更广阔的研究视野，将相关内容转化为教育内容、管理基础，引导学生站在更高的角度思考问题、看待世界。

道德情操高：学高为师，行为示范。辅导员是塑造学生灵魂的工程师，应成为社会道德的宣传者、示范者。教师的道德情操包含但不限于以下几个方面：全心全意为学生服务之真；敬业爱生、艰苦奋斗之善；清正廉洁、行为示范之美。 辅导员应以身作则，身教与言教相结合，以自身高尚的师德师风和道德情操，来感染学生、引导学生。

（三）温度的内涵意蕴

尊重有温度：尊重首先体现为平等，辅导员不是唯我独尊的存在，要给予学生充分的尊重，平等对话。尊重还体现为尊重学生的个性化，世界上没有两片相同的叶子，每个学生生活的家庭、地域有差异，性格、兴趣、能力不一样，因此体现出来的特征也不一样，辅导员要尊重学生的多样性和个性化。

关爱有温度：辅导员是学生的良师益友，对学生的关爱体现在方方面面。一是关心学生的学习，引导学生在知识的学习中实现自身成长。二是关照学生的生活，以朋友的身份走近他们，定期走访、谈话疏导，鼓励他们走出宿舍参加社团活动、志愿服务。三是关爱学生的未来，引导他们做好职业规划、人生规划。以学生为中心，关注学生的全面发展。

情怀有温度：这种温度是“一朵云推动另一朵云”的教育情怀的温度，是轻柔的、无痕的引导和教育，如春风化雨对学生产生潜移默化的影响。这种温度是“俯首甘为孺子牛”的人文情怀的温度，于默默耕耘中传递人生的精彩、渗透生命的珍贵、展现人性的温度。这种温度是“功成不必在我，但功成必定有我”的家国情怀的温度，是辅导员个人价值与社会价值的统一，是引导学生将个人价值与国家需要相联结。

二、高校辅导员工作“三度”的辩证运用

（一）深度方面：深简相依

思想引领要深简相依，晦涩难懂的理论知识，不能只是一味地照本宣科，要把理论和实践相结合，通过接地气的语言表达出来，将道理讲深讲透讲活。专业知识要深简相依，切不可一味按照理论办事，循规蹈矩，不懂变通，要打破知识壁垒和思维定势，以更深厚的底色，浸润学生成长。扎根学生要深简相依，切不可一味迎合，应以思想的深简相依，促进学生认知—情感互动、意志—行为强化，促进学生知情意行的统一。

（二）高度方面：高低相宜

既要仰望星空，也要脚踏实地。辅导员追求政治的高度，要抓准教育内核，遵循教书育人规律，遵循学生成长规律。政治站位高低相宜，不迂腐地追寻高大上，从客观实际出发，客观进行自身的定位、目标的制定。研究视野不过分着眼于宏大蓝图，更应立足当下，宏微结合。道德情操高低相宜，切不可标榜自己独一无二，走向趾高气扬、盛气凌人的极端。

（三）温度方面：冷暖相倚

暖不炙肤，寒不裂骨。这种冷暖相倚是温润无声的春风化雨，是如君子之交的恬淡如水。尊重有温度，但要在个性中发现共性，于共性中尊重个性。关爱有温度，对学生的关心、关注要恰到好处，以防陷入谄媚。情怀有温度，辅导员不是单方面地自我感动，而应以理服人、以情感人、以真待人，于中和之美中激发学生的主动性和积极性。

结  语

独木不成林，单弦难成曲。辅导员工作中高度、深度、温度三者相辅相成，缺一不可。但在追求“三度”的过程中，要注重运用辩证思维，把握好其中的“度”，防止过犹不及、欲速不达，于辩证统一中建立动态平衡，于张弛有度中掌握中和之美。

作者丨李正扬，河北环境工程学院