摘要:智能传播时代社交媒体迅猛发展，网络社会中充斥着大量的信息，海量信息对大学生具有双重影响。现在大学生都十分擅长在社交媒体上表达自己的看法，他们也能够从媒体中获得更多信息，从而扩大信息渠道。目前高校较为注重对对大学生的知识培训，对大学生网络法治素养的提升关注不够。高校学生法治观念、法治文化水平较低，法律意识较差，容易出现违法行为，对学生网络法治素养提升产生不良的影响。在这种现实环境下，智能传播时代大学生网络法治素养的提升就成了现在大学教育教学中的重要问题。

关键词：智能传播时代 大学生；网络；法治素养

网络法治素养既包括大学生的政治素养，又包括了大学生全面素养。法治素养是人们通过学习法律知识，深入理解法律的内涵和本质，正确运用法治思维、依法维护权利与依法履行文务的素质、修养和能力，是涵盖法律知识、法治意识、法治观念、法治思维、法治信仰和法治实践能力等的综合体，与大学生学习生活、社会生活有着紧密的关系。在当前的形势下，如何提高大学生的网络法治素养，是智能传播时代高校的教育任务之一。大学生作为网络最活跃的群体，不但与智能传播有密切的关系，而且智能传播也成为学生获得知识。增进交流通达度的有效方式，有利于大学生自身素养的提升，也会对学生的思想、政治、品德等各层面发展产生深远的影响。大学生是国家发展有力的后备人才，所以高校强化大学生的网络政治素养与学生个人的成长、成才有密切关联，大学生网络法治素养提升不仅与高校网络教学学科建设有关，也与网络强国的发展息息相关。

一 智能传播时代大学生网络法治素养现状

(一)智能传播时代大学生上网情况分析

中国互联网技术发展迅速，移动互联网的普及和便利，使得中国的上网人数迅速增加，杜交网络的用户多集中在10-40岁之间，20-30岁的用户以大学生居多约占比为25%，其次为个体工作者的为23%。在智能传播时代，互联网用户的体仍然是大学生。大学生们借助社交媒体，从各个角度获取知识，拓宽了知识获取途径，然而，网络上的各种信息并非全是好的，同时也有大量错误和不良信息。由于我国的法律法规尚不健全，使得网上充斥着大量垃圾信息，严重地危害着学生的精神健康。

现在的网络游戏、直播等形式非常盛行，大学生们很难抗拒这种诱感，很可能会陷入这种状态，不但会耽误学习，还会让学生们迷失在现实和幻想之中。大学生缺乏社交经历，缺乏对信息的判断力，易被不良信息所左右，如沉溺于网游、玩乐等，缺乏刻苦的学习动力。因此高校学生必须具有分辨能力，从网上筛选出自己所需要的信息，增强自我控制能力，从而抵抗来自互联网的消极冲击。因此，在网络时代，高校要充分发挥网络舆论引导的作用，增强学生的法治观念和自律能力。

(二)智能传播对传统法治教育的冲击

网络传播的出现使传统的法治观念发生了翻天覆地的变化，法律观之也随之发生变化。但是，由于日前因内约束上网行为的法律法规有限，因此。在当代社会、高校必须采取多种方式来强化大学生的网上法治观念。要加强大学生的网上法治意识，使学生能够在当今社会的信息化环境下，从网上获取有益的信息。增强大学生的网络法治观念，是提升大学生综合素养的关键。智能传播会让优质教学资源的结构化，同时实现全时互动以学定教。技术要创建线上线下的环境，可以让教师和学生以及学生和学生之间、学校的管理者和教师、学生之间可以全时互动，跨时空互动。利用虚报现实或者增强现实对教学的支撑，实现个性化教学。有了大量学习的数据以后，系统可以对学生进行问题诊断，最后给学生推送个性化的学习资源。

二 智能传播时代提升大学生网络法治素养的必要性

(一)高校立德树人的重要内容

立德树人是高校的基本教育工作，而学生网络法治素养提升是立德树人教育目标实现过程中的必要内容。在网络日益发展的新时期，传统教学方法和教学内容已不适应时代发展的要求。要实现教育教学全局性和创新性发展，就要坚持与时俱进，加强对大学生的法治意识培养，提升其网络法治素养。要发挥互联网的作用，吸取外国先进法律思想，对在高校法治建设中应用。网络法治建设和网络法治素养两者相辅相成^[1]。在互联网背景下，法律教育的主体、客体和中介体发生了巨大的改变。因此，在这种背景下，大学应该怎样顺应这种变革，探索新的法律教育方式，就必须积极地适应新时期的需要，以实现人的全面发展。“网络育人”是当今社会转型时期最具有时代性的一句话。互联网的发展使大学法治教育能够突破时空的限制，提高其影响力和传播的效力，极大地提高了大学生网络法治素养培养工作的成效。

(二)学生全面发展的现实需要

从教育的内涵来看，其内容包括法治教育、思想教育、文化教育、心理教育等等，大学生是当前最重要的网民群体，学生也越来越依赖网络，在网络生活中需要学生自身发挥自主选择性才能有效筛选过滤信息。高校学生网上认识水平和联系频次也会逐渐提升。由于网络的匿名化、平等化，使得大学生天生就对互联网产生了一种亲切感和深层依赖感，他们擅长使用各种新型的网络工具，借助网络为自己的学习、工作、生活提供便利。同时，大学生们在网络上的使用也遇到很多问题，如因他们的判断能力、选择能力等方面还存在不足，使得他们缺少冷静、理性地看待网络上的热点问题，甚至会在网上发布的不当评论，这些都有很大的概率会影响到学生的行为，造成学生的盲目模仿，从而造成舆论的混乱。高校在网上开展法治宣传活动，是高校德育工作的必然要求，高校必须提高学生的法律意识，提升学生的网络法治素养。在互联网上，不同文化的传播、碰撞、交融，在快速的网络时代很可能使大学生产生“信息焦虑”，他们逐渐地在信息的海洋中、在价值观的多元化中迷失自我^[2]。鉴于当前国际上尚没有对互联网进行全面的立法保障，因此，人们对个人隐私权、著作权以及其他权利的侵害也很难避免。高校学生在网上法治观念不强，缺乏基本的网络安全知识，必然导致其在网上权权益和实际权益遭到侵害。因此，对高校学生进行网上法治宣传已成为当务之急，而提升大学生网络法治素养有既是培养高层次人才，又是推动大学生的综合发展的客观需求。

三 智能传播时代提升大学生网络法治素养的路径

(一)发挥网络宣传优势，搭建法治教育平台

互联网为提升大学生网络法治素养工作带来了更为先进的途径，能够将海量的文字、声音、图像、视频等信息随时传送到任意一个设备，利用文字、声音、图像三者结合，构成教学课件，让法治教育更加生动、扣人心弦，增强教育的针对性和实效性。为此，各大学要努力营造良好的网络法治宣传环境，以保证学生积极的政治方向。在当前法治建设的新形势下，要充分利用新型的互联网法治教育平台，解决当前高校提升大学生网络法治素养工作面临的问题，并根据新时代大学生法治教育工作的规律、特点、经验，采取相应有效配套措施，使学校网络法治教育体系更加完善，建立新时代高校法治教育新格局^[3]。

在信息技术发展的今天，大学应充分发挥微博、微信公众号、校园网站等功能，并建立起网上法治宣传的信息咨询平台。利用该网络，普及法律知识上传法治图片，宣讲典型法治事例，实现家长、学生教师等多方面的全面、全面的沟通和交流，为学生提供各种法治问题咨询。同时，通过定时、定期地在该网站上公布有关法律问题调查表，使学生的法治与德育理念有机融合，随时掌握学生思想动向，指导学生规范使用网络，预防大学生进行网络违法犯罪活动，做到“防患于未然”。通过对大学生进行法治教育课程，掌握学生在法律教育中的发言权，为高校实施网络法治教育工作奠定基础。

(二) 重视法治教育地位，增设法治教育课程

为学生主动建构一个独立而完备的法治教育课程设置，才能真正提升大学生网络法治素养。在具体的课课程教学中，要把“法治”和“德育”两种学科分离，运用不同于“德育”的特定方式来指导大学生。高校要将培养学生的法律意识纳入到培养学生的整体能力、提高整体发展水平的一个重要方面。要坚持以民为本，推动法治课程模式的变革，可以增加《网络法规》、《网络伦理法治》、《新媒体论》、《计算机与伦理学》等有关法治的课程。坚持把线上和线下两种教学方法有机地融合起来，适应网络社会的发展趋势，大力倡导积极的校园网络文明，把网络法治宣传工作主成场牢牢抓牢。加强法治教育的实践性、创新多元化线上教学方式，把理论和实践结合起来，让学生在线上学习与在现实生活相互配合，为学生提供多种形式的法治教育资源。

(三)壮大法治师资队伍，及时革新教育教村

提升大学生网络法治素养时我们必须进一步加大对高校的网络法治教育，这对思想政治教育教师提出更高要求，更加考验教育工作者包括法治素养在内的综合教学水平。为此高校应加强法治教育的师资力量，结合不同专业、不同阶及教师的教学能力、认知和知识特点，有针对性地开展有计划教学训练，以提高学生法律素养和实践能力。首先要对大学生进行正确的法律教育，使其具有良好的法治意识，使其能够成长为共产主义接班人和社会主义建设者^[4]。学校要加强法治教育有关教科书的编写，收集不同专业、不同阶段教师的意见，从网上学习最新的法律制度、法理法条、政策,把握学生思想动向，及时改进法治教育教材，更新法治教育相关内容和理论知识，优化法治教育课程设计。

另外要培养全职教师，从转变教师的教育理念入手。在互联网环境下，教育工作者必须积极地调整资源信息，让信息公开，通过沟通和互动，主动改变传统的单一式教育观念， 学习和分享网络的知识。同时要强化对师资的专业训练。各专业的师资要根据学科特色和学生具体情况来确定。通过网络专题讲座，网络主题教育，网络实践调研，网络学术交流等，使得师资的网络业务能力和网络思想政治教学相结合。同时，还要构建网上师资素质评价体乐。通过学术研究，业务考试、案例分析等方法对工作进行评价。

(四)尊重学生主体价值，创新法治教学手段

在教学中，教师要倾听和收集学生的需求，实现学生主体性。可充分利用PPT的图片和文字，以网络和生活中的新闻事件为生动的教学材料，准确把握大学生的心理脉搏，及时了解社会发展的变化。同时，教师可创设趣味课堂，结合引导、辩论、情景再现等多方面的综合教学，激发学生的潜力。课程完成后，在充分尊重学生的需要的前提下，了解学生喜好，并利用网络加强与学生的交流，如，定期组织学生观看法律视频等，并要求其撰写心得或评价，并给予修改和点评，缩短师生之间距离。要使大学生网络法治素养提升工作取得突破，必须采用现代教学手段改变学生思想认识，积极创新教学手段，利用多媒体、视频直播、影视等多种方式，充分发挥学生的学习热情和主动性。

(五)优化人才培养模式，推进教育目标实现

在新媒介环境下，法律教育与教学的方法已经有了很大的改变。比如，在课堂上，教师可以选择主题安排科普短片，在网上进行关于注治宣传的视讨。通过这种方式，既可以充实课堂教学内容，又可以指导学生积极参加网络法治宣传。在潜移默化中培养学生的法律意识。利用网络主题班会、普法问答等多种方式进行宣传，可以使大学生自觉遵纪守法，明辨是非、善恶。培养方式的优劣将会直楼关系到教学的成效。进而制约教学目的的达成。通过网络课程，可以把传统的法律教育的教学目标进行拆解，逐步实现对法治素养的培养。教师在上课前安排好课堂教学需求，让大学生在线搜集个案，课堂分析，讲解，让大学生进行分组交流，促使他们更好地理解法律，然后指导学生们在日常的学习生活中，注意这些问题，以加强对教材和法治的认识^[5]。运用活泼、灵活的“网络教学”、“课堂教学”、“实践教学”等多种法治教学手段，努力使学生由“知法”向“用法”转变。

(六)加强网络法治建设，完善网络法律体系

我国出台了《国家安全法》、《网络安全法》等相关的法律、法规，为我国的互联网安全监管体系提供了支撑。网络法治建设的健全，使得网络信息泄露、黑客攻击、网络诈骗、网络水军等问题得到有效遏制。随着我国信息技术的发展，网络安全问题日趋严重，其影响的领城和内涵也在发生着变化。高校学生要加强对网络的认识和执行，必须加强对学生的教育。贯彻《网络安全法》与国家安全法、网络安全法、反恐怖主义法等法律法规宣传，这些网络安全的基本法规对提升大学生网络法治素养十分有帮助。在此背景下，我国现行的《安全保障法》已成为我国的一项基本法规。十八大以后，我们国家在推进互联网法治的进程中，仍然要从发展的角度看待问题，并逐步健全网络法治。高校应充分吸取和借签外国先进的法治经验，为我们的法治建设增添一份力量，唱响社会主义法治精神、法治正气的主旋律。

(七)加强自我实践，注重网络法治知识内化

网络实践对提升大学生网络法治素养起到了引导效果。大学生网络法治素养能够约束大学生的上网行为，使大学生在现实生活中能够更新和促进自身的法治观念。只有通过加强自我实践，才能让学生注重网络法治知识内化。所以，高校学生要加强法治观念，加强网上管理，优化学生网络生活。要加强对网上法治的认识，使学生真正体会到正确上网的做法，真正地实现健康上网。进而可以提高对法律的正确认识。随着社会的发展，科学技术的发展，互联网为高校的法治建设创造了良好的外在环境，使相关教育教学不再局限于传统的书面形式，因此学校应从实际的需要入手，在提升学生网络法治素养时进行推进网上实践，从而获得更多的经验。通过上网、社交等方式，与网民们共享自己的网上经验，通过日常的沟通、交流，提高自己的网上文化素养，加深学生对网上法治的认识，以及对网上法治的认识。通过参与校园网络教育知识竞赛，“青年大学习在线团课"等活动，培养学生的网络法治意识，增强学生网络法治索养，规范自身网络法治行为，培养良好的用网行为习惯，形成思想认知与法治实践行动的统一。

参考文献

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[3]陈春菲,陈鸿佳.新冠肺炎疫情中大学生对涉疫网络谣言的认知与网络法治素养----以广东省8所高校为例[J].佳术斯职业学院学报,2021.37(0B) : 64-67.

[4]王瑞萍,马进.提高少数民族大学生的法治素养刻不客缓---甘肃省少数民族大学生法治素养状况调查报告[J].黑龙江民族丛刊,2018(03) : 181- 184.

[5]凌敏.互联网背景下大学生法律素养提升问题探究[J].法制博览,2018(07) :203.