小A因就业焦虑做出找人代课行为，缺乏诚信和规矩意识，在家庭等多重因素叠加下导致学业与就业失衡问题。

（一）对职业规划缺乏理性

研究生入学后，小A十分重视对未来的规划，并且定下明确的就业目标。她制定了在1年内完成三段垂直经历的实习计划。对未来就业的不确定感和过早踏入社会的冲动导致小A找人代课行为的发生。

（二）对违规行为心存侥幸

与此同时，小A对代课行为产生的恶劣影响和不良后果缺乏足够认知。在辅导员首次批评教育后，仍然存在“代课不会被查”“最多口头批评一下”等侥幸心理，最终陷入“严重警告处分”的困境。

（三）对家庭重任感到焦虑

在和小A家长充分沟通后，辅导员发现小A父母常年奔波在外，小A过去常由邻居帮忙照看，是“在别人家长大的小孩”。从小到大，小A都听话懂事，非常体谅父母辛苦，希望毕业时能找到一份收入较高的工作，尽快承担家庭责任。帮助父母分忧是小A内心焦虑的根源。

（一）情理相融，正确引导

在与学生谈心谈话时，辅导员要坚持尊重、真诚、平等的原则，挖掘学生行为逻辑，有的放矢地开展思想政治教育。工作中，始终把握以生为本的原则，坚守校纪校规的底线，利用新生入学教育、日常班会、谈心谈话等方式开展校规校纪教育活动，进一步加强学生对规章制度的认识和遵守。通过定期深入课堂、深入宿舍和发挥学生骨干力量，及时发现和关注到学生异常状况，尽早干预，真正做到情理相融，正确引导。

（二）家校合作，合力育人

辅导员要加强与学生家长的沟通交流，可以利用寒暑假对重点学生进行家访。一方面帮助家长了解孩子在校期间的学习、生活以及思想动态，另一方面可以深入了解学生家庭现状和困难及学生家长对学生的期许，为后续开展思想政治教育工作奠定良好工作基础和情感基础。家访过程中，可以融入学风建设、就业指导和心理辅导，发挥学生、家长和学校三方育人力量形成合力，助力学生成长。同时，进一步加强对日常学生工作的总结与思考。

（三）职规指导，破除迷茫

针对学制短，面临学业与就业双重压力的两年制专业型硕士，学院可以进一步完善课程培养体系和职业规划体系。一是根据就业市场需求及时调整培养方案，预留充足时间给专业型硕士研究生实习实践。二是进一步加强产学研基地建设，为学生提供高质量的实习和就业机会。三是组织具有专业特色的就业能力训练营，通过行业专家、优秀校友解析就业形势。四是全员参与、全员育人，建立和完善全周期的职业规划指导和管理体系，帮助学生建立长期主义观念。