一、项目主题和思路

（一）项目主题

网络时代，新媒体技术发展迅猛。在网络空间开展思想政治教育工作，发挥网络育人功能成为做好思想政治工作大势所趋。作为高校辅导员，如何充分利用新媒体平台，借助互联网的风帆在育人工作中乘风破浪，值得深入思考。

朋辈教育，是具有相同背景或具有共同兴趣爱好的人在一起分享经验、观念或行为技能，实现互相促进、共同成长的教育方式。当前，青年学生在新媒体平台聚集，不可忽视朋辈自我教育、管理、服务的重要力量。

因而，构建朋辈教育型网络育人新范式，将朋辈教育与思想政治教育充分结合，利用好新媒体平台和网络空间，既有利于丰富朋辈教育形式，也有利于增强高校网络育人实效。

（二）项目思路

笔者探索实施“123”朋辈教育型网络育人模式，即“打造一支骨干队伍、树立两大特色品牌、实现三项育人提升”，如图所示。

 图：“123”朋辈教育型网络育人模式

依托所带学生党团骨干，组建朋辈网络育人队伍；打造“青火”红色研学和“言希”学业帮扶两大特色品牌，依托微信公众号、视频号、哔哩哔哩（B站）平台，开展理论宣讲和学科帮扶；为学生的思想引领、学风建设、骨干培育赋能增效。

二、实施方法和过程

（一）主动出击，组建朋辈骨干队伍，服务网络育人。

众所周知，观念不一致造成的思想壁垒往往会限制师生之间的教育效果，而朋辈之间无论是年龄阶层还是思想观念都具有高度一致性。因而，依托微信公众号、视频号、B站平台，可以将朋辈教育运用于网络思想引领、线上学风建设等，有望激发学生学习活力，营造风清气正、比学赶超的良好氛围。

笔者以所带7个班级为试点，整合党团骨干力量，牵头建立朋辈教育团队，聚焦网络思想引领和线上学风建设，旨在探索网络育人新路径。

在组建朋辈骨干队伍阶段，首先，在学生群体中寻找综合型团队核心。所谓核心，是指思想觉悟高、领导能力较强、学习成绩优异、人际关系融洽、服务意识浓厚的学生。通过深入交流，与其探讨朋辈网络育人想法，征求其意愿和建议。其次，招募团队成员。笔者与各班入党积极分子、党员、排名靠前的同学进行一对一的谈心谈话，根据本人意愿、能力和性格特点进行招募和选拔，择优纳入团队，进行不同类型的分工。再者，与所有团队成员召开工作会议，制订团队运营制度，明确团队聚焦的两大主题品牌，即“青火”红色研学和“言希”学业帮扶，以期强化思想引领，培育优良学风。

（二）顶层设计，力耕网络育人内容，打造第二课堂。

组建团队只是第一步，更重要的是加强顶层设计，细化网络育人形式，制作和发布优质内容，推进第二课堂建设，打造学生培养“新引擎”。

青年聚力，接续薪火。“青火”小队聚焦红色研学教育，创建“药之青火”微信公众号和视频号，小队以微党课、微团课为主要形式，积极开展理想信念教育，坚持从青年一代的视角，用“青言青语”讲述党的创新理论，实现用文、声、图、影等多种形式带动青年学生开展理论学习与实践活动，进而传承红色基因、弘扬红色精神。

桃李不言，下自成蹊。“言希”小队聚焦学业帮扶。前期调研发现，“知识点讲解”和“笔记分享”类朋辈帮扶最受学生欢迎。同时，短视频作为新媒体领域中的主流信息传播方式，深受大学生群体的欢迎和追捧。因此，“言希”小队创建“言希team”B站账号，发布各类学习辅导型短视频，以期通过喜闻乐见的形式助力解决学业困难问题，让“言希team”成为移动的教科书，延伸课堂教学，服务学风建设。

（三）分类实施，深度融合育人形式，实现三项提升。

“123”朋辈教育型网络育人模式聚焦青年学生“思想引领、学风建设、骨干培养”三者的结合点，引导学生厚植家国情怀，塑造勤于学习、砥砺奋斗的精神品格。

理论宣讲传薪火，青言青语入人心。为构建网络思政学习课堂，为学生提供自我教育的更多学习实践机会，“青火”小队组织党团骨干录制“学习二十大，热词我来讲”系列、“接力读党章，初心献给党”等系列研学微课。依托暑期社会实践项目，录制家乡红色基地寻访vlog,实现共享学习“云打卡”。

优良的学风能够提升高校人才培养质量，促进学生全面发展。“言希”小队将帮扶内容分为“每日一题”、“习题精讲”、“知识点串讲”、“学霸经验分享”、“线上自习室”、“研途灯塔”六个板块。从前期备课、讲授录制到后期剪辑均由学生自主完成。“言希”小队充分挖掘学生自身学习能力的传播作用，“言希team”B站账号累计发布视频109条，播放量5万余次，收获粉丝近2000人。

三、主要成效和经验

（一）主要成效

“123”朋辈教育型网络育人模式实现学生的自教自学，有效激发学生主体的综合能力，让学生在平台搭建中，积极探索解决问题的方法和对策，统筹规划、精心编排，开发网络育人的新模式。

在育人实效上，大一至大二学年，笔者所带2020级学业预警人数增幅较2019级的同期显著降低，学业帮扶工作取得一定的工作成效。

对于团队成员，学业知识进一步夯实，实现成员100%保研；同时，学业帮扶与思想引领深度融合，在潜移默化中提升学生理想信念，团队成员100%提交入党申请书，60%的成员光荣入党。近两年，笔者所带学生中，2个班级先后获省先进班集体、1名学生获省优秀共青团员、3名同学获省优秀学生干部、1名学生获院士奖学金、2名学生获校长奖学金。

（二）主要经验

1、主动借力新媒体平台，搭建育人新阵地。

思想理论教育和价值引领、学风建设是辅导员工作的重要内容。针对新媒体时代微信、B站等平台受众覆盖广、学生依赖大的特点，高校辅导员要主动入驻此类软件平台，通过创作优质图文、视频作品，以青年学生喜闻乐见的形式，创新网络育人模式，服务学生思政教育。

2、注重内容精品化创作，提升育人新实效。

网络时代，新媒体是一把双刃剑，在主动借力的同时，要注重创作精品化育人内容。创作思想向上、内容积极、形式丰富的网络育人作品，切实提升育人实效。

3、强化朋辈育人队伍建设，赋能育人新渠道。

打造一支与学生成长成才需求相契合的网络育人运营队伍是将优质网络作品与思政教育深度融合的有效保障。优质网络作品除了助力学风建设外，也能够进一步为思想引领、文化育人、选优塑优等增效赋能。

四、下一步加强和改进的计划

“123”朋辈教育型网络育人模式已初具规模，但在队伍长效机制构建、平台影响力提升、内容精品化打造等方面有待加强和改进。

1.进一步完善团队机制，提升平台影响力。

“123”朋辈教育型网络育人模式后期建设中，需优化完善朋辈团队的选拔与激励机制，规范网络平台内容审核。定期开展学生调研，增加交流反馈环节，为学生搭建全方位的理论学习和学风建设平台，提升平台影响力。

2.进一步强化精品意识，提升作品传播力。

将以学生需求为导向，树牢精品化创作意识，重点落实两大特色品牌的前期顶层设计，引入马克思主义学院教师和专业课教师力量，强化网络思想引领和学风建设的分类指导。同时，在微信公众号、视频号、B站的基础之上增设易班优课平台，利用易班资源扩大育人半径，提升作品传播力。

3.进一步突出思政功效，提升思想引领力。

目前，“青火”小队红色研学形式还较为单一，后期将进一步建好宣讲队伍、打磨精品课件、讲好中国故事，让最优秀的青年讲最精彩的故事，提升思想引领力，在讲好党的创新理论中培养堪当大任的时代新人。