当前高校资助育人作为“后扶贫时代”中保障型资助转为发展性资助的重要关键一环，面临着工作队伍建设不足、育人举措不够丰富、反馈跟进不及时等方面困境，未能满足学生成长中差异化、优质化、个性化的发展需求。

项目化管理是将工作任务以项目形式进行组织、规划和管理的方法，以期实现总体效益和个人发展最大化。在此背景下，项目化管理为高校资助育人提供了多维度立体化的工作模式，形成了科学系统的思考框架与实践路径，力图构建实施有计划、可控制、有成效的发展性资助体系。

温州理工学院数据科学与人工智能学院借鉴项目化管理过程的目标体系、方案制定、实施把控、反馈机制等环节，落实目标定位、配置方案资源、控制阶段进度、实现成果评估。通过实施星海励学项目化管理三年计划，确保经困生从“有学上”转为“上好学”的资助新生态，以达到“经济纾困、能力拓展、文化浸润、精神激励”的良性循环育人模式，构建以“资助、励志、强能、感恩”为一体的“四融四效”资助育人体系，并成功入选2024年浙江省学生资助育人工作典型案例。

秉持党员模范、朋辈互助原则，学院成立了以受资助学生党员为主要成员的学生资助服务中心——星海社。探索资助育人“物质＋服务”帮扶形式，充分调动学生自我管理、自我教育、自我服务的主动性。

（一）扶志解困融合强能成长

          增强资助育人目标效果

项目化管理有“自适应”“自组织”功能的可循环效果反馈机制，使受助学生由被动受助变为主动成长。通过融入式的思想教育、体验式的实践教育，以实践促成长，实践与教育共发展，在实践中强思想、受教育、增见识、长才干、作贡献，形成“解困—育人—成才—回馈”的良性循环。