一、项目主题和思路

高校班集体是传统教学的基本单位和大学生活的主要载体，也是大学生进行自我教育、自我管理、自我服务的重要组织。建设目标明确、积极向上、凝聚力强、机制健全、特色鲜明的新时代高校班集体，既能充分发挥大学生的朋辈效应，又能有力增强高校育人实效。

随着移动互联网、社交媒体的飞速发展，高校人才培养模式和管理制度的不断改革创新，加之青年学生的兴趣更加广泛、个性更加彰显、成长自主性更强等原因，当代大学生对班集体的依赖程度不断减弱，他们头脑中的班集体概念逐渐模糊。特别是疫情网课时期，班集体发展中出现班级归属感不强、集体主义淡化、班级组织活动减少、班级建设规划落实困难、班级管理队伍能力不足、同学感情交流不畅等问题，传统班级模式受到巨大冲击，对于疫情后班级建设提出新的挑战。

“台账式目标管理”班级建设，通过建账式立目标、检账式督过程、核账式评结果三个环节，把班级建设任务分解到班内每位学生，具体到小组、落实到岗位、量化到个人，实现学生的自我管理与自我教育提升学生思想素质、心理素质、身体素质等三重素质，锻炼学生学习能力、沟通能力、协作能力、创新能力、思辨能力等五种能力。通过抓落实，培养学生的执行力，提高班级的战斗力，促进形成学习型、责任型、成长型班集体。

本项目根据学生先进性要求，结合外语专业学科特点和未来社会发展对于青年学生成长成才的要求，着力将青年学生培养成为具有国际视野、本土情怀、人文精神、创新观念、应用取向及个性风采的复合型人才，更快更好的服务社会经济发展。

二、实施时间、方法和过程

 1、建账式立目标，将每位学生纳入班级建设。

本项目从以学年为单位，班级通过分解学部年度目标任务，出台班级发展台帐。将班级学生分为理想信念、志愿服务、成长规划、学术科创、文体娱乐、社会实践、心理健康、安全教育等八个教育主题小组，每个小组制定自己的学期目标任务，小组由班委加擅长该项目的同学组成，每周开展主题班会、情景剧、讨论会等班级活动，以丰富的内容和新颖的形式构建全员参与共建班级体系，培养学生全面成长成才。每位学生一份《成长档案》，促使每人参加班级建设活动，将自己的目标任务量化登统，记录成长、激励成才。以理想信念小组为例，由团支部书记、组织委员、宣传委员和7名入党积极分子组成，小组成员关注时事政治和班级同学朋友圈的动态，以主题班会、视频分享、案例分析等形式，定期在班内宣讲二十大精神、解读时事热点。

班集体根据专业、年级、年度任务具体情况制定推进小组方案，确定目标实施、完成时间，形成目标量表。经审查通过后，班级建立小组工作台账。随后，每位学生根据所在小组的整体目标，分解任务，确定个人目标。由于小组目标明确，责任清晰，每位学生的目标任务很清晰，操作性较强。

2、检账式督过程，使每位学生投入班级建设。

班级建设工作，特别是理想信念教育工作具有点多、面广、抽象、难抓、无形的特点，因而不可避免地产生“干多干少”都不易衡量的弊端。通过台账登记，班级对小组目标工作进展情况进行动态跟踪管理，辅导员将定期检查与随机督查相结合，将加强思想引导与解决实际问题相结合，通过具体指标及进程规划的设定，突出工作内容，规定衡量细则，制定考核标准，实现项目进度跟踪管理。在班级建设中，始终把督查督办放到目标推进的重要位置，形成周汇报、月小结、学期考核的工作机制。定期召开小组例会，负责人结合目标台账，逐条汇报本小组所承担目标任务的当前进度、存在问题及解决措施。针对重难点问题，召开班委会，集智研究解决办法，确保各项目标任务落实有力。

3、核账式评结果，使每位学生收获个人与班级发展成果。

每学年末，班级根据目标台账，采取现场述职、民主测评的方式，对目标完成情况、个人作用发挥情况等方面进行考核。由于每学期、每月、每星期，每位学生的目标台账清清楚楚，能有效地提醒班级各阶段的工作重点，避免临时接到任务后消极应付的状态。思想政治、安全教育、学风建设等工作始终在有序进行。

通过推行台账式目标管理，坚持选树典型与重点管理相结合，将核账结果作为评价班委工作、推荐积极分子、推荐党课名单的重要依据，纳入年度考核范围，建成职责明确、目标清晰、奖惩有度的目标管理体系。在此基础上，形成个人成长、小组发展，乃至班级建设的综合评价，每学期末召开总结表彰大会，以当学期看得见的成果在无形中提升下学期的动力。切实做到达到“借台账之名”，把班级的思想建设、党团建设、学风建设、生涯发展、志愿服务等内容有机融合，增强班级及个人长效发展内驱力，形成良好的长效结果导向循环。

三、创新点、主要成效和经验

1、使班级建设工作从辅导员和班委负责，到辅导员督导，全体学生负责。建账式立目标，小组式分解，每人领取任务，给每位学生展示自己的机会和平台，锻炼学生的沟通能力和协作能力。

2、使班级建设工作变无形为有形，提供有力抓手。采取台账式目标管理，将思想政治、安全、心理健康等教育活动精致细化，结合学生年级专业特点，开展行之有效的活动，增强了规范性和可操作性，锻炼学生学习能力、创新能力、思辨能力。

3、使班级建设工作变“因事而动”为“预判而动”。台账式目标管理，强化预判，将指导和解决问题相结合，把问题解决在发生之前，从而增强班级监督的及时性和有效性。

4、使班级建设工作与个人发展有效对接，做到“个人和集体目标一致，个人和集体成果共享”。将自己从“被管理”变成“管理者”，通过参加班级管理，提升自身素质和能力，从而达到个人和班级共发展的双赢。

四、加强和改进计划

台账式目标管理，使班级建设工作更加务实，克服了工作的盲目性，增强了操作性，为实现班级建设工作制度化规范化提供范本。在建账式立目标方面，对于每个小组的年度任务，需要根据年级专业特点，进行更加细致的划分；检账式督过程方面，需要建立更加完善的体系，避免辅导员个人督促不利的局面；交账式评结果方面，需要明确考评等级和活动效果，避免在全班测评时候出现人情关系问题，导致分数不公正现象。