在大学生心理健康教育课堂上,我布置了一项作业,写一份自我成长分析报告,简要地描述自己从幼时到目前的成长过程,包括童年、少年、青年各时期的成长情况及人生阅历,既要反映主要线索,又不要简单地记流水账,结合自己的生活经历和体会,联系自己的成长和家庭实际,不要忌讳谈自己的挫折和内心世界。
批阅作业后,感触很深,每一个看似普通的学生,都有着不一样的成长经历,就像世界上没有两片完全一样的树叶,世上也未曾有两个相同的个体。同学们都写的很认真,既陈述了自己的成长经历,又尝试解读自己的内心世界及个性特征,还分析了性格形成的原因及对自己影响深刻的事件和人物。
就题目而言,既贴合主题,也能反映自己的个性特征,《过往19年的悲与喜》《我眼中的自己》《看世界也找自己》《一颗种子的成长》等;就内容而言,既描述了自己的成长经历,又不失文采,比如:“我感觉人的记忆总是呈点状的,在我两岁左右,是第一个点,那一年无论我怎么撕扯,也无法阻挡父母那坚毅的决心,他们为了生活不得不背井离乡,走的不舍却又异常坚定,那一刻,我成了留守儿童”,“那段时间总是一味的想着逃离,逃离或许是旧的结束,或许是新的开始,依然感谢那时的自己,谢谢已经走出过往,可以笑着回望”。
有的学生写到:“如果有机会再选择一次会选择学医,但既来之则安之,即使输在起点,也要赢在终点。”在展望未来时,有人说自己的奋斗目标是成为一名出色的建筑师;有人希望自己能够成为一名教师。
人生道路并不总是风雨淋漓,雨后彩虹亦是夺目闪耀,那些年的青葱时光,成为我们人生长河中的珍贵回忆,亦是我们奋力前行的动力。
每一个个体都是独一无二的,别人无可替代,每一个学生生命成长的蓝图都是不一样的,别人无可复制,在教育上要注意分析学生的个性特征,善于发现学生身上的闪光点,采取赏识教育,让同学们在悦纳自我中快乐成长。