在大学生心理健康教育课堂上，我布置了一项作业，写一份自我成长分析报告，简要地描述自己从幼时到目前的成长过程，包括童年、少年、青年各时期的成长情况及人生阅历，既要反映主要线索，又不要简单地记流水账，结合自己的生活经历和体会，联系自己的成长和家庭实际，不要忌讳谈自己的挫折和内心世界。

批阅作业后，感触很深，每一个看似普通的学生，都有着不一样的成长经历，就像世界上没有两片完全一样的树叶，世上也未曾有两个相同的个体。同学们都写的很认真，既陈述了自己的成长经历，又尝试解读自己的内心世界及个性特征，还分析了性格形成的原因及对自己影响深刻的事件和人物。

就题目而言，既贴合主题，也能反映自己的个性特征，《过往19年的悲与喜》《我眼中的自己》《看世界也找自己》《一颗种子的成长》等；就内容而言，既描述了自己的成长经历，又不失文采，比如：“我感觉人的记忆总是呈点状的，在我两岁左右，是第一个点，那一年无论我怎么撕扯，也无法阻挡父母那坚毅的决心，他们为了生活不得不背井离乡，走的不舍却又异常坚定，那一刻，我成了留守儿童”，“那段时间总是一味的想着逃离，逃离或许是旧的结束，或许是新的开始，依然感谢那时的自己，谢谢已经走出过往，可以笑着回望”。

有的学生写到：“如果有机会再选择一次会选择学医，但既来之则安之，即使输在起点，也要赢在终点。”在展望未来时，有人说自己的奋斗目标是成为一名出色的建筑师；有人希望自己能够成为一名教师。

人生道路并不总是风雨淋漓，雨后彩虹亦是夺目闪耀，那些年的青葱时光，成为我们人生长河中的珍贵回忆，亦是我们奋力前行的动力。

每一个个体都是独一无二的，别人无可替代，每一个学生生命成长的蓝图都是不一样的，别人无可复制，在教育上要注意分析学生的个性特征，善于发现学生身上的闪光点，采取赏识教育，让同学们在悦纳自我中快乐成长。