教育是阻断贫困代际传递的根本之策，是乡村振兴的基石。为深入贯彻落实党中央、国务院关于全面推进乡村振兴和加强乡村教育的重要决策部署，切实关爱乡村儿童心灵成长，安徽师范大学生命科学学院“红烛行动”爱心支教团队在阜阳市颍上县半岗镇中心学校开展支教活动期间，创新设立“红烛信箱”与“红烛小筑”，以实际行动响应国家号召，将党和国家对乡村教育的深切关怀与青年学子的责任担当融入日常点滴。

2025年7月7日傍晚，一个朴素的纸制信箱悄然出现在半岗镇中心学校办公楼一楼会议室门外。信箱正面贴着“红烛行动”标识与一只可爱的红烛形象，这便是“红烛信箱”的诞生。志愿者们怀揣着朴素而深切的期盼：为腼腆内向的孩子提供一个安全倾诉的渠道，也让教育者能更精准地“听见泥土里小苗拔节的声音”，了解需求，精准施教，这正是国家倡导的“办好人民满意的教育”在微观实践中的体现。

7月8日，信箱开启。出乎意料的是，里面已静静躺着一叠形状各异、用心糊制的信件——作业纸、彩纸、包装纸承载着孩子们或工整、或稚嫩却无比真挚的字迹：“给漂亮的石老师”“帅气的赵老师收”“一个可爱的老师”……这些署名各异的信件，瞬间传递出孩子们毫无保留的信任。志愿者们郑重地拾起信件，如同捧起一颗颗炽热的童心。

“红烛信箱”的拆箱时刻（安徽师范大学 赵子龙 提供）

“红烛信箱”中孩子们的信（安徽师范大学 赵子龙 提供）

阅读的过程，让会议室时而响起会心的轻笑，时而是深沉的静默。这些稚嫩的文字与图画，如同光束，照亮了孩子们丰富的内心世界，也带给志愿者们沉甸甸的被信任感与强烈的责任感。回信，成为一项需要倾注同等心力与温度的“功课”。每一笔落下，都承载着对童心的尊重与引导的责任。这不仅是信息的传递，更是心与心的对话、梦想的接力、困惑的疏导、情感的共鸣。当饱含心意的回信被悄然放回信箱或递到孩子们手中时，那一张张瞬间被点亮的、混合着惊喜与满足的小脸，生动诠释了“有温度的教育”最动人的模样。

赵子龙老师在给孩子们写回信（安徽师范大学 赵子龙 提供）

赵老师写的部分回信图示（安徽师范大学 赵子龙 提供）

石语嫣老师在给孩子们写回信（安徽师范大学 赵子龙 提供）

韩成宇老师在给孩子们写回信（安徽师范大学 赵子龙 提供）

“红烛信箱”之外，志愿者们亦敞开沟通之门。他们将位于办公楼一楼的会议室“大本营”命名为“红烛小筑”，并向孩子们发出邀请：“门开着，随时欢迎你们！”这声呼唤，如同投入心湖的石子，漾开了互动的涟漪。午休时分，常有怯生生的小脑袋探进门：“老师…这道题，我…我还是不太明白…”无论多忙，总有志愿者立刻放下手头工作，耐心解答：“来，坐这儿，我们慢慢看。”活泼的孩子会蹦跳进来，热情邀请：“老师老师！陪我们玩吧！”“老师，看我写的诗！”小小的“红烛小筑”，时常被童言稚语和欢笑声充盈。偶尔，也有孩子选择静静坐在角落，观察老师忙碌。志愿者们心领神会，递上一杯水、一个微笑或一本书，无声地传递着接纳——安静，亦是信任的表达。

“红烛信箱”与敞开的“红烛小筑”门扉，一静一动，一隐一显，如同两盏温暖的灯。一盏点亮倾诉的勇气，一盏照亮寻求的路径。它们共同编织的，是党和国家始终强调的“以学生为本”、重视心理健康与人格培养的教育生态。在这里，孩子们体验到：心声值得倾听，困惑定有解答，情感必有回响——这正是健全人格培育的基石。志愿者们亦在实践中深刻体悟：教育的真谛，在于心灵的看见与双向的奔赴，这比单纯的知识传授更触及本质。

“红烛小筑”和孩子们的合影（安徽师范大学 杜倩雯 提供）

那些在信纸上流淌的稚嫩心语，那些在“红烛小筑”自然生发的互动点滴，如同涓涓细流，终将汇入孩子们的生命长河。它们滋养的不仅是知识，更是被看见、被懂得的温暖力量。这份源自乡土并被文化点亮的自信，将如星火，助力他们勇敢走向更广阔的天地，呼应着乡村振兴对人才振兴的深切呼唤。

“红烛”不灭，微光成炬。安徽师大“红烛行动”支教团队正以“心语映烛光”的实践，生动诠释着新时代青年学子响应党和国家号召、情系乡村教育、关爱乡村儿童的担当。这“以心映心，以火传火”的接力，正是国家乡村教育振兴战略在基层沃土上悄然生长的动人篇章，为乡村孩子的梦想之路点亮灯火，为乡村振兴注入生生不息的教育薪火。