摘要：本文围绕“鱼渔兼授，智志双扶”理念，探讨全方位资助对提升心理育人实效的影响。通过分析承德应用技术职业学院在资助体系中的创新实践，结合资助与心理辅导的有机融合，提出了精准帮扶和心理支持的有效路径。梳理发现，学院通过奖学金、助学金、勤工助学等多样化资助形式，结合诚信教育、感恩教育和励志教育等心理育人活动，显著提高了贫困生的心理素质和学业水平。同时，智志双扶理念在提升学生的自信心、责任感和抗压能力方面起到了重要作用。最后，本文提出了进一步完善资助体系与心理辅导结合的策略，旨在为贫困生的成长提供更加全面的支持，推动教育扶贫政策的持续优化。
关键词：全方位资助，心理育人，智志双扶，精准帮扶，教育扶贫
一、引言
研究背景
随着我国高等教育的不断发展，贫困生的教育问题逐渐引起社会各界的广泛关注。特别是在职业院校，许多家庭经济困难的学生面临着学费、生活费等多重经济压力，这不仅对他们的学业进展产生了直接影响，也对他们的心理健康造成了严峻的挑战。贫困生群体中，大部分学生由于经济困境和社会背景的限制，缺乏足够的心理支持，容易产生自卑、焦虑等负面情绪，进而影响他们的学习动力和职业发展。为了更好地解决贫困生的生存问题并促进其全面发展，我国的职业院校逐步采取了一系列的资助措施，其中包括奖助学金、勤工助学、学费减免等多种形式，这些资助政策有效缓解了学生的经济负担。然而，单纯的经济支持并不足以满足贫困生在心理健康方面的需求，因此，如何通过全方位的资助政策提升学生的心理育人效果，已成为当前教育领域亟需解决的问题。
承德应用技术职业学院，作为天津对口承德扶贫援建的重点项目之一，在资助工作中始终秉承“鱼渔兼授，智志双扶”的扶贫理念，结合经济资助与心理育人的双重目标，探索出一条符合自身特色的发展路径。通过完善资助体系、加强心理疏导、实施精准帮扶等举措，学院不仅缓解了贫困生的经济压力，还帮助他们树立正确的人生观、价值观，提升了他们的心理素质，进一步推动了其学业和职业生涯的顺利发展。本文旨在通过研究承德应用技术职业学院全方位资助体系的构建与实施，探讨如何通过“智志双扶”理念提升心理育人的实效，为其他职业院校提供借鉴和参考。
研究目的与意义
本文研究的主要目的在于分析承德应用技术职业学院在全方位资助背景下，如何结合心理育人工作有效提升贫困生的综合素质。通过深入探讨资助工作与心理育人之间的关系，本文将重点关注以下几个方面：一是资助形式的多样性与心理支持的结合，二是“智志双扶”理念对贫困生心理健康的促进作用，三是精准帮扶政策的实施效果。通过对这些方面的分析，本文期望能够为高职院校如何利用现有资源提升学生心理健康、促进其全面发展提供理论依据和实践经验。
研究的意义主要体现在以下几个方面：首先，本文为职业院校资助工作的创新提供了理论支持。通过对承德应用技术职业学院全方位资助工作的分析，本文揭示了资助体系与心理育人相结合的实践经验，能够为其他院校提供有益的参考。其次，本文进一步丰富了“智志双扶”理念的内涵，探索了这一理念在贫困生教育中的具体应用，具有重要的理论意义。再次，研究结果为政策制定者提供了改进资助政策和心理辅导的具体建议，有助于提高资助工作的整体效能，从而促进贫困生的全面发展，助力教育扶贫工作向纵深推进。
研究内容与方法
本文的研究内容主要围绕承德应用技术职业学院的资助体系及其对学生心理发展的影响展开。具体内容包括：学院资助政策的概述与分析，资助与心理育人相结合的策略，精准帮扶政策的实施效果，以及“智志双扶”理念在心理辅导中的应用等。此外，本文还将分析资助政策对学生心理健康的具体影响，探讨如何通过全方位资助体系提升学生的心理素质和学业成绩。
研究方法方面，本文将采用文献研究法、案例分析法和调查研究法相结合的方式进行。首先，通过查阅相关文献，梳理国内外关于资助政策、心理育人及贫困生教育的研究成果，为本文研究提供理论基础。其次，结合承德应用技术职业学院的资助工作实际，采用案例分析法对具体实施情况进行剖析，揭示资助政策和心理辅导相结合的实效。最后，本文还将通过问卷调查和访谈，收集贫困生的意见和反馈，进一步验证资助政策对心理育人效果的促进作用。
全方位资助是指通过多种形式的经济帮助和心理支持，保障经济困难学生在学业、生活、心理等多方面得到有效支持，帮助他们顺利完成学业并成长为具有社会责任感的人才。承德应用技术职业学院的资助体系便是全方位资助的典型代表，该体系不仅关注贫困生的经济困难，更重视他们的心理健康、职业发展等方面的需求，以实现“扶困”“扶智”“扶志”三位一体的目标。
承德应用技术职业学院的资助工作体系具有显著的系统性和完善性。学校将资助工作分为奖、助、贷、勤、缓、免、补七个方面，形成了完整的资助工作流程。在具体实施过程中，学校通过奖学金、助学金、学费减免、临时困难补助、勤工助学等多种形式，帮助学生减轻经济压力，并确保所有贫困生能够获得足够的支持。此外，学校还通过“院-系-班-生”四级资助工作体系，进一步细化资助实施路径，确保每一位贫困学生都能够得到个性化的资助与心理关怀。
在资助工作的组织架构方面，学院成立了专项资助工作小组，并通过组织班主任、辅导员、老师和党员干部结对帮扶的方式，落实“一生一帮扶”政策。通过这种精准帮扶的形式，学校能够在经济资助的基础上，提供更为全面的心理疏导与支持，帮助学生克服生活和学业中的各类困难，提升他们的心理素质与自我成长能力。
在承德应用技术职业学院的资助体系中，资助形式不仅仅局限于经济资助，更强调资助与心理育人的结合。学校通过开展诚信教育、感恩教育、励志教育等活动，引导贫困生树立正确的价值观、人生观和消费观，帮助他们在面对困境时能够保持乐观向上的态度。
此外，学校还通过成立“阳光互助社”社团等方式，提供社交平台，促进贫困生之间的交流与互动，增强他们的集体归属感和自信心。通过这种形式，学生不仅能够在经济上得到帮助，更能够在心理上得到支持，从而全面提升其综合素质。
“智志双扶”是指在资助工作中，不仅要关注学生的物质支持，还要注重智慧和志向的培养。该理念强调通过资助帮助贫困生在学业上取得进步的同时，更加重视他们心理素质和人生目标的塑造，推动他们向着更高的目标不断前进。
“智”是指知识和技能的培养，强调通过教育提升学生的学术能力和职业技能，以帮助他们更好地适应社会需求。“志”则是指学生的理想、抱负和人生目标，它体现了学生的价值追求与奋斗方向。智慧与志向是相辅相成的，智慧为志向提供了实现的可能，而志向则为智慧的运用指引了方向。
在全方位资助工作中，学校不仅通过奖学金、助学金等方式帮助学生解决经济问题，更加重视通过各种教育活动提升学生的智慧和志向。通过学术辅导、职业规划、心理疏导等多方面的支持，帮助学生树立明确的人生目标，并激发他们追求卓越、努力拼搏的动力。
智慧与志向的培养对学生的心理发展有着深远的影响。首先，学术智慧的提升增强了学生的自信心。当学生在学业上取得进步时，他们的自我认同感和自我效能感得到显著提升，这对心理健康具有积极影响。其次，志向的培养帮助学生在面对挑战时保持积极向上的心态。明确的目标让学生能够在困难面前坚持自己的信念，避免因挫折而产生负面情绪。
智慧和志向的双重作用还能够帮助学生建立更强的心理韧性。学生在不断追求学术和职业目标的过程中，往往需要经历一系列的挑战和困难，而这种挑战促使他们不断调整心态，提升解决问题的能力。志向的明确让学生在面对困境时，能够看到前方的希望，增强他们的抗压能力，最终实现心理素质的全面提升。
资助与心理育人理论的核心在于通过物质支持与心理支持的双重途径，帮助学生在成长过程中实现自我超越，培养他们的责任感、使命感以及社会适应能力。资助工作不仅是单纯的经济帮助，更是对学生全方位成长的支持，特别是在心理健康和人际交往能力的培养方面，发挥着重要作用。
资助工作本质上具有育人功能，它不仅仅是解决学生的经济问题，更重要的是通过各类资助形式的实施，帮助学生树立正确的价值观、人生观，并引导他们走向自我实现的道路。通过资助工作的实施，学校为学生提供了更加宽广的发展空间，不仅帮助他们完成学业，还为他们提供了更多的社会实践机会，增强了他们的社会责任感和团队协作精神。
资助工作的育人功能还表现在心理疏导与教育活动的结合上。在资助工作的基础上，学校通过组织诚信教育、感恩教育和励志教育等活动，引导学生树立正确的人生目标，帮助他们克服心理上的困境，增强自我管理和自我调节的能力。
心理育人的效果通常通过学生心理健康水平的变化来衡量。在资助工作的实施过程中，学校可以通过定期开展心理健康测试、情感疏导、个体辅导等方式，评估学生在心理上的成长与变化。同时，学校还可以通过观察学生在学业、社交、就业等方面的表现，判断其心理素质的提升程度。
在理论框架上，资助与心理育人理论结合了社会支持理论、心理韧性理论和自我效能理论等。社会支持理论认为，学生在面临心理压力时，来自学校、家庭和社会的支持能够显著减轻其心理负担；心理韧性理论则强调，学生在面对逆境时能够保持积极心态并持续努力；自我效能理论则认为，学生的自信心和自我管理能力是心理健康的重要组成部分。通过资助与心理育人的结合，学校能够帮助学生在多重支持下，获得全面的心理成长。
承德应用技术职业学院作为扶贫重点项目，在国家和地方政府的支持下，逐步建立并完善了一套符合学院实际情况的学生资助体系。这一体系不仅提供经济上的帮助，还在心理育人方面发挥了重要作用，为贫困生提供了全方位的支持。学院资助体系的核心在于“鱼渔兼授，智志双扶”的扶贫理念，旨在通过物质支持与精神激励的双重作用，帮助贫困生克服困境、实现自我成长。
1.1 政策框架与工作流程
承德应用技术职业学院的资助工作始于对贫困生的精准识别与政策制定，学院依据国家和地方的资助政策，结合自身实际情况，制定了完善的资助政策框架。学院的资助政策不仅包括奖学金、助学金、学费减免等直接经济援助，还涵盖了勤工助学、绿色通道等服务，确保每一位贫困学生都能够获得相应的支持。
具体的资助工作流程包括以下几个步骤：
1. 资助宣传与信息收集：学院通过多种渠道进行资助政策的宣传，确保贫困生了解国家和学院的各类资助政策。学院还定期开展调查，全面了解学生的经济状况、学习情况和心理需求。
2. 资助申请与审批：学生根据个人情况提交申请，学院按照公正、公平的原则对申请材料进行审核，确保资助资源能够精准分配。
3. 资助发放与跟踪服务：学院确保资助款项及时发放，且针对不同资助形式提供必要的跟踪与服务，特别是对接受资助的学生进行定期的心理辅导和成长跟踪，确保他们在获得经济支持的同时，心理状态得到积极引导。
1.2 资助工作的组织架构与实施模式
学院的资助工作由院、系、班、学生四级管理体系来组织实施。院级资助中心负责总体政策制定与监督，系级则负责具体操作与执行，班级组织开展资助宣传与学生支持工作，而学生则在实际操作中提出需求、反馈问题。
这一四级工作体系确保了资助工作能够覆盖到每一位贫困学生，并且通过精准的管理，进一步提高了资助工作的透明度和公正性。同时，学院还注重发挥党员、干部和教师的积极作用，通过结对帮扶的方式，做到每一位学生都有专门的帮扶人员，帮助他们度过学业和生活中的难关。
2.1 奖学金、助学金、贷款、勤工助学等资助方式的实施
承德应用技术职业学院通过提供奖学金、助学金、学费减免、临时困难补助、勤工助学等多种资助形式，帮助经济困难的学生缓解经济压力。这些资助形式根据学生的实际需求进行合理配置，并与学院的教育目标相结合，形成了具有鲜明特色的资助育人模式。
奖学金与助学金：学院为成绩优异及家庭困难的学生提供奖学金和助学金。奖学金激励学生在学业上取得更好的成绩，而助学金则确保经济困难的学生能够继续完成学业。
学费减免与临时困难补助：为减轻贫困生的学费负担，学院设置了学费减免政策，并针对突发困难的学生，提供临时困难补助，帮助他们应对突如其来的经济压力。
勤工助学：学院设有多种勤工助学岗位，为有条件的学生提供工作机会，既缓解了经济压力，又提高了学生的社会实践能力和自我管理能力。
2.2 各类资助形式对学生心理支持的具体作用
资助政策不仅仅是经济上的支持，更通过“资助育人”的理念，增强学生的心理健康和成长动力。通过奖学金、助学金的设置，学生不仅能够解决经济问题，更能从中获得心理上的激励和信心，激发其向上奋斗的动力。勤工助学活动不仅为学生提供了经济支持，也使他们在实践中积累经验、提升能力，增强了学生的自信心。
此外，学院通过资助体系的全面落实，给予学生明确的未来发展方向和支持，帮助他们树立了坚定的信念，减少了因经济压力带来的焦虑与心理负担。
3.1 “一生一帮扶”政策的实施细节
为确保资助工作的精准性和实效性，学院实施了“一生一帮扶”政策，即每一位贫困生都有专门的辅导员或教师进行一对一的帮扶。这一政策的实施细节包括：
个性化帮扶档案：每位受资助的学生都会建立个人档案，详细记录其家庭背景、学业情况、心理状态等信息，为后续的帮扶工作提供依据。
定期跟踪与反馈：辅导员和帮扶人员定期与受资助学生进行沟通，了解他们的思想状况、学业进展和心理变化，及时调整帮扶措施。
全面的支持体系：不仅在学业上提供帮助，学院还会组织心理辅导活动，帮助学生调整心态，克服生活中的困难。
3.2 精准帮扶对心理健康的正向促进作用
精准帮扶政策通过对贫困生的多维度关怀，逐步提升了他们的心理健康水平。通过定期的心理疏导和辅导，学生能够更加理性地看待困难，增强自信心和解决问题的能力。此外，帮扶人员还会通过与学生的日常交流，帮助他们调整不良心理状态，缓解学业压力、家庭困境带来的负面影响。
精准帮扶不仅仅局限于物质支持，更多的是通过心理疏导帮助学生树立正确的价值观和人生目标，使他们能够积极面对挑战，逐步实现自我价值。
在承德应用技术职业学院的资助体系中，心理辅导作为重要的辅助手段，起到了不可忽视的作用。资助工作不仅仅是经济上的支持，更是心理上的关怀与帮助。在实践中，学院通过资助与心理辅导的结合，帮助贫困生解决学习和生活中的压力，缓解他们的心理负担，进而促进其全面发展。心理辅导通过定期的心理谈话和情感疏导，使贫困生在面对学业压力、生活困难时能够得到及时的帮助和指导，保持良好的心理状态。
通过学院为贫困生提供的心理辅导服务，学生在接受资助的同时，能够增强自我认知和情绪管理能力，从而有效降低心理压力和焦虑感。这种心理辅导服务不仅帮助学生学会如何面对困难，还引导他们树立积极的人生态度，增强心理韧性，保持乐观向上的心态。
心理支持与学业支持的协同作用体现在多方面。首先，心理支持可以帮助学生调整学习态度和应对学习压力，增强其自信心，进而提高学习效率。学院通过“一生一帮扶”政策，在资助的过程中为每位贫困生提供个性化的心理疏导与辅导，使他们在学业上得到及时的支持。
其次，学业支持能够为学生提供稳定的心理支持环境。例如，学院通过设立奖学金和助学金等形式，鼓励学生不断努力，增强他们的学习动力。学生通过获得资助，能够减少经济压力，集中精力投入到学习中，从而在学业上取得更好的成绩。这种学业上的成功反过来又能够促进学生的自信心和自尊心，进一步提升其心理健康水平。
通过学业与心理的相互促进，学生能够在压力面前更加从容，逐渐培养出面对挑战的勇气和能力。这种协同效应为贫困生的全面发展提供了坚实的基础，使他们能够更加积极地融入到集体生活中，形成健康向上的心理特质。
“智志双扶”理念是本学院资助工作中的核心理念之一，强调在提供经济支持的同时，还应注重智慧与志向的培养。具体到心理辅导工作中，智慧的培养不仅体现在学术能力的提升上，更在于帮助学生理解自身的优势与不足，激发其学习兴趣和探索精神。学院通过定期开展思想政治教育和心理疏导活动，引导学生形成正确的价值观与人生观，激发他们的学习动力与社会责任感。
志向的培养则是通过心理辅导帮助学生树立长远的目标，并为实现这一目标提供具体的行动指导。学院鼓励学生树立自我价值的认同感，帮助他们看到自己的潜力，从而激励他们为未来的职业规划和人生发展奠定基础。在这个过程中，心理辅导起到了至关重要的作用，它为学生提供了自我探索与自我实现的平台，使他们在面对未来的挑战时更加坚定。
校园一角
志向的培养对贫困生的心理成长具有深远的影响。对于许多来自贫困家庭的学生来说，缺乏明确的未来目标往往导致他们在学习中迷失方向。通过“智志双扶”理念的实施，学院能够帮助这些学生树立长远的志向，激励他们通过不断努力改变自身命运。
志向的培养不仅仅是为了让学生在学业上有所突破，更是在塑造学生心理素质方面起到了关键作用。通过明确的志向引导，学生能够拥有更强的内在动力，面对挫折时能够保持坚韧不拔的态度。学院通过开展励志教育、职业规划课程等，帮助学生了解社会需求和个人潜力，明确自己的职业方向。志向明确的学生更容易建立自信，保持积极向上的心态，这对于他们的心理健康发展至关重要。
学院通过多种教育活动，积极促进学生心理健康的提升。在“鱼渔兼授，智志双扶”的框架下，诚信教育、感恩教育和励志教育被视为心理育人的重要组成部分。诚信教育帮助学生树立良好的道德观念，增强责任感和社会责任心；感恩教育则引导学生感恩社会、感恩他人，增强其心理的成熟度和稳定性；励志教育则通过激发学生的内在动力，帮助他们树立远大的理想和信念。
这些教育活动在帮助学生树立正确价值观的同时，也为他们提供了情感支持和心理安慰，使他们能够在复杂的社会环境中找到自我定位，增强自信心和抗压能力。通过这些活动，学生的心理素质得到了提升，不仅在学业上更加努力，也在日常生活中展现出了积极的生活态度。
社团活动是学院开展心理育人的一个重要途径，尤其是在贫困生的心理健康发展中，社团活动能够为学生提供一个温暖的集体环境，促进他们的社会交往和团队合作能力。通过“阳光互助社”等社团活动，贫困生能够在帮助他人和接受他人帮助的过程中，建立自信心和归属感。社团活动不仅丰富了学生的课外生活，还帮助他们通过集体活动缓解心理压力，增强社会适应能力。
社团活动为学生提供了一个展示自我、锻炼能力的舞台，也促进了心理健康的良性发展。通过组织形式多样的公益活动、团队合作项目和心理健康主题活动，学院能够帮助学生在集体中获得支持，逐渐克服内心的孤独感和自卑感，提升其心理健康水平。
五、全方位资助对学生心理成长的影响
在教育扶贫与心理辅导相结合的背景下，全方位资助体系不仅能有效解决贫困生的经济困境，还对其心理成长产生了积极影响。承德应用技术职业学院通过资助政策的实施，探索出了通过经济支持、心理疏导、思想引导等多维度支持相结合的方式，帮助学生克服心理障碍，增强自信，提升社会适应能力，推动其健康成长。以下将从心理支持的综合作用、资助体系对贫困生心理素质的培养、以及资助政策的心理学影响进行详细探讨。
贫困生常常因为家庭经济压力、社会地位低下等原因，产生较强的心理负担，情绪容易消极，且对未来缺乏信心。学院通过建立健全的资助体系，及时了解贫困生的心理状况，实施一对一的精准帮扶，帮助学生摆脱负面心理影响。具体措施包括：通过“阳光互助社”社团活动，提供平台让学生相互帮助，形成积极的集体氛围；开展多种形式的心理辅导，如情绪管理、压力缓解技巧等，帮助学生正确认识并处理心理压力；设立专门的心理咨询服务，为有需求的学生提供专业的心理支持。这些举措有效改变了贫困生的心理状态，帮助他们树立了积极向上的人生态度，消除了情绪上的困扰，增强了他们的心理韧性。
在资助体系中，学院通过“智志双扶”理念，特别注重贫困生自信心和社会适应能力的培养。通过定期的心理辅导与社会实践活动，帮助学生逐步克服自卑情绪，增强自我认同感。在资助过程中，学生的心理需求被充分关注，特别是在学业、生活、就业等方面的压力得到及时缓解。通过激励性奖助学金和勤工助学岗位的安排，贫困生在实现经济独立的同时，也获得了社会角色认同，增强了其社会适应能力。这种自信心的提升，不仅帮助学生在学术上取得进步，还让他们在生活中更加积极、乐观，能够有效面对未来的挑战。
“鱼渔兼授，智志双扶”的理念不仅注重学生物质需求的满足，更强调学生的精神培养。学院通过资助工作中的多种教育活动，培养贫困生的责任感与感恩意识。例如，通过开展诚信教育、感恩教育、励志教育等，帮助学生理解助学金不仅仅是解决经济问题，更是社会对他们的期望和信任。通过这些教育活动，学生不仅感受到资助的温暖，也明确了自己作为受助者应承担的责任，激励他们在未来回馈社会。此外，学院还通过成立“阳光互助社”，鼓励受助学生相互帮助，形成互助、共赢的良好社会氛围，从而进一步提升学生的责任感和感恩意识。
贫困生常常面临家庭压力、学业压力等多重困境，缺乏自信和解决问题的能力。学院通过全方位的资助政策，帮助学生增强自我效能感。通过组织技能培训、社会实践和课外活动，学院为贫困生提供了多样化的成长平台，帮助他们提升自身能力。特别是通过勤工助学岗位的安排，学生在减轻经济压力的同时，获得了工作经验和社会能力，增强了自我效能感。此外，学院还通过心理辅导和团体心理疏导活动，帮助学生学会管理压力，增强心理抗压能力。随着资助体系的逐步完善，贫困生的自我效能感和抗压能力得到了显著提高，他们能够更好地应对未来可能面临的挑战和困境。
从心理学角度来看，资助政策对贫困生的心理影响可以通过心理健康、情绪管理、社会适应等方面进行评估。首先，资助政策提供的经济支持有效减轻了贫困生的学业负担和生活压力，使他们能够专注于学业和个人成长。其次，通过提供心理疏导和社会实践等形式的支持，资助政策帮助贫困生构建了积极的心理支持系统。研究表明，经济支持和心理辅导的结合能够有效缓解贫困生的焦虑情绪，提升其幸福感和满足感。因此，资助政策不仅在物质上满足了学生的需求，还在心理上为他们提供了安全感和归属感，促进了学生的全面发展。
心理辅导作为全方位资助体系的重要组成部分，对学生心理压力的缓解具有显著作用。学院通过定期组织心理辅导活动，为学生提供情绪调节技巧和压力管理方法，帮助他们正确应对学业、生活中的困境。通过一对一的心理咨询，辅导员能够深入了解学生的心理需求，及时给予专业指导和帮助。这些心理辅导活动有效减少了学生的心理压力，促进了其身心健康发展。尤其是在面临重大决策或学业压力时，心理辅导帮助学生树立了正确的应对方式，避免了由于心理压力过大而引发的负面情绪或行为。
全方位资助不仅在物质上帮助贫困生解决了实际困难，更在心理上给予了积极支持。通过精准帮扶、心理辅导和社会适应能力的培养，资助体系显著提升了贫困生的心理素质，增强了其自信心、责任感和抗压能力，为他们的成长成才奠定了坚实的基础。
六、结论与建议
全方位资助体系在承德应用技术职业学院的实施过程中，对贫困生的心理育人实效起到了显著的推动作用。首先，资助政策不仅解决了贫困生的经济困难，还通过心理辅导和思想教育，帮助学生树立了积极向上的心态。通过奖学金、助学金、勤工助学、学费减免等资助措施，贫困生能够减轻生活和学习压力，专心致志地投入到学业中。与此同时，学院还实施了精准帮扶，充分考虑学生的思想状况、生活困难、心理需求等，做到“因材施教”，确保每个贫困生都能够获得适合自己的资助与心理支持。这种全面的资助体系，帮助贫困生不仅从经济上得到保障，也在心理和精神上得到了相应的支持与引导，从而促进了学生综合素质的提升。
其次，资助工作与心理育人工作的结合，增强了学生的归属感和自信心。通过定期的心理辅导、诚信教育和励志教育，贫困生逐渐树立了自我价值感，增强了克服困难的勇气和决心。资助和心理支持的有机结合，为学生提供了一个全方位的支持网络，使他们在面对困境时能够更好地调整自己的心态，进而提高心理素质与学业成绩。资助政策不仅解决了贫困生的短期经济需求，也帮助他们培养了长期的心理韧性，为学生的成长和发展提供了有力保障。
“智志双扶”理念是本文研究的核心思想之一，它在贫困生教育中发挥了独特的作用。在承德应用技术职业学院，智志双扶理念贯穿于资助政策和心理辅导的各个环节中，具体体现为智慧的培养与志向的激励。通过资助政策，学院不仅帮助贫困生解决了经济困境，还在学业和职业生涯规划方面给予了指导，帮助学生树立了明确的目标和志向。在这个过程中，学院注重通过教育活动，如诚信教育、感恩教育、励志教育等，帮助学生形成积极的心态，激励他们克服困难、实现自我价值。
智力扶持与志向激励的结合，使贫困生不仅能够通过经济支持改善学习条件，还能通过心理辅导塑造积极向上的心态，进而为他们的未来发展奠定基础。智志双扶理念将物质支持与精神激励相结合，从多方面促进了学生的成长，帮助他们在思想上树立正确的人生观、价值观和世界观，提升了他们的心理素质和自我认知能力。
随着资助工作的不断发展，如何提高资助政策的精准性与个性化成为进一步提升心理育人实效的关键。针对不同贫困生的具体情况，学院应继续优化资助方案，制定更加细化和个性化的资助政策。例如，在“精准帮扶”的基础上，可以根据学生的学业成绩、心理状况、家庭背景等多维度因素进行分类资助，确保每个贫困生都能够得到量身定制的支持。同时，学院可以进一步扩大资助项目的覆盖面，增加如心理咨询、职业发展规划等方面的资助内容，以满足贫困生的多样化需求。
个性化的资助政策不仅要考虑学生的经济状况，还应充分关注其心理发展需求。通过建立学生档案，结合学生的成长轨迹和心理变化，实施动态资助与辅导。这样一方面能够帮助贫困生顺利完成学业，另一方面也能够在学生心理发展方面起到积极作用，确保资助政策的全面性和持续性。
资助政策和心理健康教育的协同工作是提升心理育人实效的重要途径。学院应进一步整合资助与心理健康教育的资源，推动两者的深度融合。心理健康教育不仅仅是针对有心理困扰的学生，还应当成为所有学生的常规教育内容，尤其是那些经济困难的学生，他们可能面临较大的心理压力。通过定期开展心理健康讲座、团队辅导、心理疏导等活动，可以帮助贫困生保持良好的心理状态，增强他们的应对压力的能力。
此外，学院还可以通过开展形式多样的社团活动、集体心理辅导、团队建设等，增强贫困生的社会归属感和自信心。在实际操作中，资助工作与心理健康教育可以互相补充，在精神层面给予贫困生更多的支持，使其在学习、生活中感受到温暖与关怀。通过有效的合作与配合，资助政策与心理健康教育的协同效应将更加突出，进一步提高贫困生的心理素质和学业成绩。
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