在处理大学生创伤事件中，如何抚平危机事件带来的伤痛、如何缝合大学生的心理创伤是辅导员工作的重要和难点。用温暖陪伴学生，帮助学生重新赋予事件意义，解构生命故事，向更大的场域打开，寻找生命的价值和意义。

一、案例简介

小A，性格内敛，平日少言寡语，朋友不多。小A的大学生活平静而单调，直到一个星期天的凌晨四点，小A急促的说自己要请假回家，原因是母亲病危。几经周折，小A依然没能见到妈妈的最后一面，小A的妈妈走了，小A的心也跟着走了。

返校后，小A内心的痛苦和负担依然是他生命中无法抹去的一部分。“是时间蹂躏了记忆，也在不停的迁移着。他仍然粗糙的活着，颤颤巍巍的走在人生之路上。”这是他QQ上的个性签名。似乎能看见这个忧郁的少年被时光的风沙吹的尘满面、鬓如霜。

几个月过去了，小A依然封闭自我，在料峭的寒夜，小A拿着酒瓶跑到宿舍楼顶，酒入愁肠，泪水默默化作了无处倾诉的思念，寄到了遥远的天边，小A失去了生活的信心，失去了活着的意义。

二、案例分析

母亲的逝去令小A无法接受，更让自己不能释怀的是在母亲生命的最后时刻，没有陪伴母亲身边。这种遗憾像一个黑洞深不见底，让他不原谅自己，让他痛苦不堪，让他麻痹自已，他失去了好好生活的勇气，无法走出生命的泥潭。

三、思路举措

（一）以谈心谈话为契机，敞开心扉，关怀自我

我憧憬这个忧郁的男孩看待生命的方式，面对苍穹，面对苍生，在生命的旋涡中踯躅前行，在生活的磨难中低头不语。谈心谈话中，我鼓励这个男孩重新定义对生命的思考，在时间荒芜的角落里，生命披上尘埃的薄纱，各路皆有归途，万物皆有回转，生命中的裂痕就是光照进来的地方。

（二）以心理情景剧为突破口，释放思念，弥补遗憾

考虑到小A积压的情绪一直得不到释放，恰逢5.25心理情景剧的演出，我根据多年的经验，设定了剧本题目《来自天堂的告白》，邀请小A出演主角，小A犹豫好久，还是愿意尝试，台上，小A摒弃之前的害羞，做一次大胆的宣泄，在演出中，小A表达了对母亲深深的怀念以及未见到最后一面的遗憾，情绪也进行了淋漓尽致的宣泄。

（三）以文学作品为切入口，挖掘生命，寻找意义

我和小A谈《红楼梦》的悲剧走向，《红楼梦》像是一部佛经，渡人间一切痛苦；我告诉他《活着》主人公说道：“活着，更像是为了看着身边的人一个个在不同的生存状态下死去”；我给他朗读了一首诗《爱之后的爱》，希望他阅读文学经典，行走在作者的精神维度里，感受作者的生命历程，会有新的领悟。

小A的命运开始在青春的赛道上，静静观看、细细倾听、长长叹息、默默流泪，但是，一种记忆深处的伤痛不再是无望的泥潭。

四、经验启示

帮助学生把创伤看作成长的机会，在创伤中成长，成长并不是忘掉过去，而是创造一个更大的空间，容纳过去，并让新的东西可以装进来。

（一）叙事取向：解构生命故事，寻找一种平衡

叙事就是讲故事，通过重写故事来达到重新为他赋权的效果，摆脱了传统意义上将人作为问题的治疗观念，将问题和人分开，相信每个生命都是有力量的，心灵曾经受伤，但受伤后的心也打开了一条裂痕，那是光照进来的地方，为生命打开一个空间，抱持着过往的那些故事，不断解构母亲逝世对他的影响，从而使他更自主、更有能量面对困难和问题。

（二）以文育心：打开生命格局，直面生命困境

在文学面前众生平等，每一个卑微的生命都会被看见，被书写，这是文学的慈悲，也是文学的担当。引导学生从自己走向众生，向自己的生命开掘，直面自己的生命困境，通过故事，给困顿中的自己以救赎。从终极目的上讲，读书是建造一个完全属于自己的世界的过程，读书的目的不在于帮你取得多大的成就，而在于当你被生活拖入泥潭时，给你一种内外的力量，读书就是在构建自己的精神家园，赋予自己一个灵魂所依的安然世界。

（三）停止内耗：释放心中压力，减少生命内耗

在心中种下一颗自律自省的种子，生根发芽，享受到自律自省带来的充实感、安全感，远离焦虑不安，减少精神内耗，当自律成为习惯，你不仅打败了别人，而且战胜了自己，在人生的赛道上，你将所向披靡，战无不胜。

（四）自我疗愈：与自己和解，真正成为自己

内心的伤痛是生命的一场温柔提醒，提醒你成为自己，这是一条英雄之路，不在活在别人的期待里、信念里、价值观里，成为自己就是一段英雄之旅，就算跌入低谷，那也是生命的一种扩张。就像梅格杰伊所说，我们都曾受过伤，却有了更好的人生。引导学生朝向更宽广的自我实现的旅程，生命是一个正在展开的奥秘，创造性的回应它，接纳它。

让经历过内心伤痛的学生被看见，被理解，被深爱，让深陷绝望的学生打开心扉，看世界也找自己，是辅导员处理学生心灵创伤事件的出发点和落脚点，引导学生观内在、进行自我觉察和自我疗愈，帮助学生在人生的至暗时刻看见生命的光芒，在心灵上种花，缝合大学生的心灵创伤，赋能他们走出生命困顿，对人生依然有着热切的期盼和睿智的思考。