为深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，全面贯彻落实党的十九大和十九届历次全会精神，贯彻全国、全省教育大会精神，落实立德树人根本任务，形成家校育人合力，促进学生全面成长成才的目标，2022年7月—8月我筛选出20名学生，开展了为期45天“线上+线下、团体+个体、普遍+重点”的混合式家访活动。此次家访，通过制定家访安排表——线上访谈——线下走访——家长会议——后续服务五个环节的实施，构建“线上线下信息采集”+“家长会议反馈答疑”+“后续回访支持服务”三位一体的工作机制，将学校的办学理念、育人模式以及学生在校期间的思想、学习、生活等方面的综合表现与家长进行沟通互动。不仅促进了家校的情感链接，同时也让辅导员的思想政治教育理念与方法变得更加鲜活、更为温暖。

一、统筹规划 提高实效

根据唐山师范学院2022年辅导员暑期“大家访”活动实施方案学工字〔2022〕30号文件的工作部署，积极开展班级调研，了解学生家庭经济、生活现状、心理异动等情况。最后从所带班中筛选出20名学生作为家访对象，并从时间、形式、渠道等维度统筹制定出家访安排。通过制定家访安排表——线上访谈——线下走访——家长会议——后续服务五个环节的实施，构建“线上线下信息采集”+“家长会议反馈答疑”+“后续回访支持服务”三位一体的工作机制，确保家访活动的针对性与实效性。

二、线上访谈 倾听陪伴

自7月7日以来，我利用微信视频与电话的方式，对18名建档立卡、单亲、贫困、心理问题等情况的学生家庭进行家访。通过调查问卷了解家长的需求；微信视频与家长进行深入交流，了解学生家庭的基本情况，倾听家长们的期待与担心；通过视频中家长与孩子的状态快速简单了解学生的家庭氛围；家访中向家长介绍学生的学业及在校表现，并向全体受访学生家长（家庭）传递学校领导、老师的问候与关怀……家访中，也受到了家长们的认可与支持。其中在与黄超妈妈访谈交流时，她回复到——

“感谢李老师百忙之中抽出时间对孩子进行线上家访，过程中老师情真意切的话语让我感觉到特别感动、欣慰与踏实，再一次让我们感觉到选择唐山师院的理性与正确，也庆幸能碰到这么优秀且善解人意的导员老师！谢谢唐山师院！谢谢李老师！”

其实，我更想说——感谢我们的家长朋友，你们的善解人意与信任理解，是我们能滋生出呵护学生、培育学生的动力之源。

三、线下走访 传递温情

如果说线上访谈具有家访的实时性，那么线下走访就更具有情感传递的联结性。面对面的交流能融洽感情，交流的问题也会更全面透彻。

8月2日和12日分别预约了两名独特的学生进行实地走访。一名是家住沧州市运河区的20级物联网专业的孙同学。之所以说独特，指的是该生性格的独特。由于未来的学业方向与家长意见相反，产生了一些抵触情绪以及和父母的对抗。父母很是担心孩子由于偏激的思想而导致未来的后悔。通过与孙同学心贴心地促膝谈话，与家长面对面地坦率交流，化解了家长的担忧与顾虑，并使孙同学感受到了父母对她的惦念与关怀。针对孙同学未来学业规划也给出了中正的建议，希望通过亲子之间的沟通，从而达到心灵的互通，家庭中的每个人都找到自己的意义所在。

第二名是唐山市迁西县汉儿庄乡北杨家峪村的21级计算机科学与技术专业的王同学。他家里的特殊性是由于地域长期阴雨天气，家中栗树的收成受到影响；再加上疫情原因封闭在家，父亲又失去了劳动收入，母亲又旧病复发，使得家庭生活很是拮据。通过交流沟通，首先稳定家庭成员低落的情绪，寻找学校资源——申请临时困补、勤工助学岗位等措施来帮助王同学一家解围。同时考察了他家的栗树地，开拓网络渠道，尝试对收好的栗子进行网络售卖；并且对于打栗子——收栗子——剥栗子等过程进行直播宣传，吸引流量，指导王同学尝试自己在家直播带货。本次的家访，给家长带去了希望，更给王同学带去了生活的动力。希望王同学一家能积极的面对一切的发生，用信念激励自己，用生命感染他人。

四、家长会议 家校共育

接近暑期家访的尾声，通过前期线上线下的访谈与走访，把收集到的共性问题以及家长们最为关心的话题通过线上家长会的方式，集中进行反馈与答疑。这样不仅能向家长们传递家校合作、家校共育的理念，还能普及家庭教育的重要性。在此，总结出家长会议的几点感悟。

1.提升家长的认知，加强育人合力。很多家长认为自己的孩子已经成年了，可以自立，不用再费心教育了，交给辅导员就行啦。然而家长才是最了解自己孩子气质特征、兴趣爱好的人，只有家长参与共教共管，大学教育才更具有针对性。

2.利用新媒体资源，开拓共育渠道。在新媒体深度融合的时代，家校沟通已经不再限于家访、微信、电话等适时连线方式。充分发挥短视频、公众号、直播等新媒体作用，让家长及时了解学校，掌握孩子学习生活的环境。通过学校的新闻快递、基层动态、活动展播等内容的宣传，争取家校思想同步、行动同步。

3.加强思政引导、网络安全督导。网络信息的碎片化、新媒体新视觉的冲击，导致大学生的思想动态变得尤为复杂。我们在加强思想政治引领、网络安全督导的同时，要充分调动家长的参与性，参与到学生的人生发展规划中来，统一思想、加强危机意识，协同辅导员老师做好思想理论教育和价值引领。

五、收集反馈 后续服务

通过家访以及家长会的开展，收到了很多家庭的信息反馈。其中包括：父母发现学生在家的一些变化——孩子学会尊重父母、自律自信：“对父母知道感恩了！”、“作息很有规律，学习也很自觉了”、“遇事懂得跟父母商量了”……；孩子发现父母的变化——父母更加积极正向：“孩子，希望你（专）接本成功，找一份好工作，加油！”、“孩子，妈妈相信你的选择”……；同时还有家庭成员提出一些困惑——家长们比较关注与孩子沟通的问题及毕业后的就业情况。为此我制定了“后续支持服务计划”——咨询访谈+聚焦目标+挖掘资源+对接支持+动态调整的五步服务模式，为学生成长涉及到身心健康、职业素养、就业规划、创业、征兵、考公、考研等一系列的情况予以支持服务。通过家校的合力帮助学生们科学认知自己，激发学习原动力，引导学生朝着既定的目标努力。

六、总结

教育家苏霍姆林斯基说：“只有学校教育而无家庭教育，或只有家庭教育而无学校教育，都不能完成培养人这一极其艰巨而复杂的任务。最完备的教育是学校与家庭的结合。”而辅导员工作则是实现家校共育的桥梁纽带。辅导员通过家访，重新认识学生、发现学生，往往能进一步影响学生、改变学生。今天家校合作、家校共育，是在呼唤教师与家长相互理解、形成合力。作为辅导员教师不能只做传授书本知识的教书匠，而要更多着眼于教育本身，更多着力于呵护学生、培育学生，提升我们教育的温度。在学校教育与家庭教育的强大合力下，培养学生成为适应社会发展的优质青年。