名校毕业的学生和普通本科学生有差距吗？差距到底在哪里？

我想回答一句，学生的差距真的不是由学校排名决定。

初入校园之时，名校里面都是各省市的高分考生，此时他们确实是站在A_＋的起点。名校确实可以提供更好的教育资源，能帮助一部分人增加了收入、站在一个较高的起点。但重要的是，它不能决定每个人一生的高度，毕竟求学在个人。长期决定A_＋成绩的因素不来自于最终毕业的学校，是学生的“学习力”在发挥作用。2023年，全国共147所大学进入“双一流”建设大学序列，仅占我国高校总数的5%。因此，并非人人都能有幸成为“双一流”大学的一员。于是，当一个人有理想、有追求，而自身的起点又无优势时，就需要冷静思考: 如何站在C_-的起点创造A_＋的成绩?

大家有没有发现这种现象：即使是在同样的学习环境中，有的同学期末考试仍然可以拿高分；而有的同学，即使是课下时间也坚持刻苦学习，却仍然停留在中等水平？这就是学习力的一种体现。如何判断一个人是否具备学习力？看看他是否具备这三个“关键因素”就知道了:学习的动力、学习的毅力、学习的能力。这些关键因素恰是一个人能否创造出A_＋成绩的序列密钥。

在大学，你的学习是在班主任、家长催促下进行，还是愿意自己花时间去主动学习? 这就是学习动力的体现。

大学的学习，有各种挑战和不确定性，你是否能够面对困难、坚持不懈、持之以恒? 这就是学习毅力的体现。

大学的学习，“勤奋”只是其中一部分，大学仅仅靠勤奋是不够的。如果一个人花了很多时间去学习、最后什么也没学会，那就等于没效果。这就是学习能力的体现。

你的学习力如何？怎么提升学习力？提升学习力就从三条主线着手：即学习动力、学习毅力、学习能力。

  学习动力整体上可以分为两个方面：内驱动力和外驱动力。在大学，我经常听到这样的抱怨：我成绩不好，是因为老师讲的不够好。良好的学习氛围、高效的教育教学方法、雄厚的师资力量、温馨的家庭环境等都有利于营造适合大学生学习的良好环境，构成了外驱动力。而学习目标、学习兴趣构成了内驱动力，内部动力影响程度高于外部动力。缺少学习目标，学习动力就无从谈起。英国著名哲学家怀特海曾说:“在中学阶段，学生伏案学习；在大学里，他需要站起来，四面观望”。因此，大学生要认真地认识自己，审视周围的环境，确定自己的人生目标，只有知道自己以后想做什么、要做什么，才能知道自己应该学什么。制定目标和实现目标，最重要的一点就是给自己一个准确的定位，哪怕缺少平台优势，手中所拥有的资源十分有限，也不能自暴自弃、灰心失望。

学习毅力与自信、专注、果断、自控和抗挫折等要素相关。“持之以恒”、“水滴石穿”等成语是毅力的真实写照。作为未来中华民族伟大复兴的中国梦的主力军，10—20年后将成为社会进步和发展的中间力量。现在的大学生正处在学习的黄金期，处于人生中最美好的年华，更应该迈稳步子、夯实根基、久久为功。首先，生在福中应知福，在学习的过程中不断增强家国情怀和责任担当意识。当代大学生生长在国家飞速发展的阶段，无法体会中华民族发展过程当中雄关漫漫真如铁的艰难。现在的00后，家里生活和经济条件普遍较好，是集万千宠爱于一身的一代，不同程度上存在“躺平”等不良心态，缺少自律、自制、自控等优良品质。但“一代人有一代人的长征路，一代人有一代人的担当”。因此，大学生应严谨治学，潜心研究，直面问题，迎难而上，敢闯科学‘无人区’，从老一辈科学家手中接过科技创新的“接力棒”。其次，争做名副其实的“行动派”。计划千条万条，不落实就是白条。1.01³⁶⁵≈37.8，0.99³⁶⁵≈0.03不就是坚持每天进步一点，每天进步一点，持之以恒的道理吗？

学习能力整体上可以划分为两个方面：学习方法、学习策略。俗话说,活到老学到老，何况大家还都是在校的大学生呢!学习是大学生的天职。其实，大学生对于自己的专业知识，工作、踏足社会的基本知识方面的把握是最基本的学习能力。同时更多的是培养面对工作和问题的思考方式，具体表现在分析问题的本质、主次上。要培养自主学习的意识，才能找到适合的学习方法，才能产生志存高远的学习动力、才能拥有持之以恒的学习态度,才能充分利用课堂以外的有限时间。法国教育思想家埃德加富尔在《学会生存》一书中写道,未来的文盲,不再是不识字的人,而是没有学会学习的人。由此可见,自主学习能力的培养是多么重要。

所有成功的事业都是时间和汗水熬煮出来的，当时你偷过的懒，迟早会变成打脸的“巴掌”。每个人学会的知识、技能、本领无论何时都不会白费。通过增强学习力，脚踏实地、砥砺奋进，才能在这个日新月异、激烈竞争的新时代不负韶华，不负党和民族的期望，才能进一步提升自己的志气、底气和骨气。因此，处在学习黄金期的大学生们奋力拼搏吧，学习中华上下五千年的历史文化知识，学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想主题教育深刻内涵，大学四年的光阴会默默为你储存下财富，会在未来某个时间段出现，帮助你提升自己。