摘要：随着我国高等教育普及化进程不断推进，高校毕业生规模持续增长，就业竞争日趋激烈。就业压力已成为影响大学生心理健康的重要因素之一。在就业压力背景下，高校毕业生普遍面临职业选择焦虑、自我认同困惑、就业预期失衡以及社会适应压力等问题。心理韧性作为个体应对压力、挫折和逆境的重要心理品质，对促进毕业生顺利就业和健康成长具有重要意义。思想政治教育作为高校落实立德树人根本任务的重要载体，在价值引领、理想信念教育和心理支持方面具有独特优势。本文通过分析高校毕业生心理韧性培育与思政教育融合的现实状况，探讨当前存在的问题与挑战，并从协同育人、资源整合、数字赋能等角度提出融合发展的路径。本文认为，推动心理韧性培育与思政教育深度融合，有助于增强毕业生应对就业压力的能力，提高其职业适应力和社会竞争力，为促进高校毕业生高质量充分就业提供重要支撑。

  关键词： 就业压力；高校毕业生；心理韧性；思想政治教育；融合路径

一、引言

随着经济社会快速发展和就业形势深刻变化，高校毕业生就业问题受到社会广泛关注。近年来，我国高校毕业生人数持续攀升，就业市场竞争日益激烈，毕业生不仅面临岗位供需矛盾，还需要应对职业选择、能力匹配和社会适应等多重压力。就业压力已经成为影响大学生心理健康的重要因素之一。

心理韧性是个体在面对压力、挑战和逆境时保持积极适应和持续发展的重要心理品质。研究表明，具有较高心理韧性的大学生能够更加理性地看待就业竞争，在遭遇挫折时保持积极心态，并能够及时调整职业规划和发展目标。因此，加强高校毕业生心理韧性培育，对于提升其就业竞争力和社会适应能力具有重要现实意义。

与此同时，思想政治教育承担着培育时代新人、塑造正确价值观的重要使命。思政教育不仅关注学生思想成长，更关注学生全面发展。将心理韧性培育融入思想政治教育体系，通过价值引领、精神激励和实践锻炼，能够有效增强毕业生应对就业压力的能力，实现心理成长与思想成长的协同发展。

本文旨在深入分析就业压力背景下高校毕业生心理韧性培育与思政教育融合发展的现状，探讨存在的问题与挑战，并提出具有针对性的融合路径，为高校开展就业育人和心理健康教育提供参考依据。

二、高校毕业生心理韧性培育与思政教育融合的现状分析

高校毕业生心理韧性培育与思政教育融合是新时代高校落实立德树人根本任务的重要体现。当前，越来越多高校开始重视就业心理辅导和思政教育协同育人工作，并逐步形成了一定的工作基础。

2.1 心理韧性培育工作的开展现状

2.1.1 个体心理辅导服务

个体心理辅导是提升毕业生心理韧性的重要方式。针对就业焦虑、职业迷茫和求职受挫等问题，高校通过心理咨询室、职业发展中心等平台开展个体辅导服务，帮助学生正确认识自我，增强心理调适能力。

在实践过程中，心理辅导教师通过心理测评、访谈交流和案例分析等方式，帮助学生发现自身优势和不足，引导其建立积极乐观的就业观念。同时，通过认知重构和情绪管理训练，提高学生面对就业压力时的心理承受能力。

个体辅导服务在缓解就业焦虑、增强就业信心方面发挥了积极作用，但由于服务对象数量有限，仍难以满足全体毕业生的实际需求。

2.1.2 团体心理辅导活动

团体心理辅导是心理韧性培育的重要补充形式。许多高校通过举办就业训练营、心理成长工作坊和职业素养提升课程，引导毕业生在互动交流中增强心理适应能力。

团体活动通过情景模拟、角色扮演和案例分享等方式，使学生在集体环境中学习应对就业压力的方法。同时，学生之间的经验交流也有助于缓解孤独感和焦虑情绪，增强群体支持力量。

实践证明，团体辅导不仅能够提高学生心理韧性水平，也有助于培养合作意识和社会适应能力，为未来职业发展奠定良好基础。

2.1.3 就业育人与心理教育融合项目

近年来，高校不断创新就业育人模式，将心理健康教育与就业指导深度融合。例如开展“就业心理赋能计划”“职场适应训练营”“生涯规划教育工程”等项目。

这些项目通过专题讲座、实践体验和职业规划训练等形式，帮助学生树立正确就业观，增强抗压能力和职业适应能力。同时，将思政元素融入就业指导过程，引导学生将个人理想融入国家发展需要之中。

融合项目的开展有效提升了学生综合素质，但在覆盖范围和持续性方面仍有进一步提升空间。

2.2 思政教育融入心理韧性培育的现状

2.2.1 思政教育的价值引领作用

思想政治教育在心理韧性培育中发挥着重要的价值引领作用。通过理想信念教育、社会主义核心价值观教育和职业精神教育，引导毕业生树立正确的人生观、价值观和就业观。

面对就业压力，思政教育帮助学生正确认识个人发展与国家需求之间的关系，增强责任意识和使命担当，从而提升应对困难和挑战的心理力量。

2.2.2 协同育人机制建设

目前，越来越多高校开始构建心理健康教育与思想政治教育协同育人机制。辅导员、思政课教师、心理咨询师和就业指导教师共同参与学生成长服务体系建设。

通过建立联席会议制度、信息共享机制和协同干预机制，实现心理问题早发现、早干预和早帮扶，提高育人工作的整体效果。

2.3 学生参与情况

2.3.1 毕业生心理需求的新变化

在就业压力持续增加的背景下，高校毕业生心理需求呈现出复杂化、多元化趋势。就业竞争激烈导致部分学生产生焦虑、迷茫和自我怀疑等情绪。

与此同时，网络信息环境的发展使学生容易受到就业舆论和社会比较的影响，对职业发展产生过高预期，从而增加心理负担。

因此，高校需要不断优化服务内容，提高心理韧性培育的针对性和实效性，以满足毕业生不断变化的心理需求。

2.3.2 学生对融合教育的接受程度

调查显示，大多数毕业生认可心理健康教育和思想政治教育的重要价值，并愿意参与相关活动。但部分学生仍然存在“重就业技能、轻心理成长”的认知偏差。

因此，高校需要进一步加强宣传引导，增强学生对心理韧性培育的认同感，提高其参与积极性和主动性

三、就业压力背景下高校毕业生心理韧性培育与思政教育融合面临的挑战与问题

随着高校毕业生就业形势日趋复杂，心理韧性培育与思政教育融合的重要性日益凸显。然而，从当前实践情况来看，两者融合仍然面临诸多现实困难，主要体现在资源保障不足、协同机制不完善以及评价体系不健全等方面。教育部多次强调要将就业教育、心理健康教育和思想政治教育深度融合，加强就业心理疏导和价值引领，但实际工作中仍存在一定差距。

3.1 资源保障不足

3.1.1 经费投入与平台建设存在短板

高校毕业生心理韧性培育是一项系统工程，需要长期稳定的经费支持。然而，部分高校在就业指导和心理健康教育方面的专项经费投入仍然有限，难以满足学生日益增长的服务需求。

受经费条件限制，一些高校心理咨询中心场地有限，数字化心理服务平台建设相对滞后，心理测评系统、职业生涯规划系统和心理训练项目更新缓慢，影响了服务质量和覆盖范围。

同时，就业心理教育活动往往呈现阶段性特征，主要集中于毕业季开展，缺乏贯穿大学全过程的持续投入，不利于学生心理韧性的长期培养。

3.1.2 专业人才队伍建设有待加强

心理韧性培育既需要心理学专业知识，也需要思想政治教育理论支撑。然而，目前部分高校存在心理教师数量不足、专兼职比例失衡等问题。

一些辅导员承担着学生管理、就业指导和思想政治教育等多项任务，工作压力较大，难以持续开展专业化心理韧性训练。

此外，心理教师与思政教师之间缺乏常态化协同机制，专业优势尚未得到充分发挥，影响了育人资源的整合效果。

3.2 融合机制有待完善

3.2.1 心理教育与思政教育存在“两张皮”现象

在部分高校工作实践中，心理健康教育和思想政治教育仍然处于相对独立运行状态。心理健康教育更多关注情绪调节和危机干预，而思政教育主要聚焦理想信念和价值引领。

由于工作目标、实施主体和评价标准不同，两者之间缺少有效衔接，导致资源分散、内容重复甚至功能重叠。

事实上，心理韧性培育与思政教育具有天然契合性。前者强调个体适应与成长能力，后者强调价值塑造与精神引领，两者融合能够形成协同育人效应。教育部相关文件明确提出要坚持“育心与育德相结合”，推动心理健康教育融入思政工作全过程。

3.2.2 家校社协同育人机制尚不成熟

高校毕业生心理问题不仅来源于校园环境，也与家庭期待、社会评价以及就业市场环境密切相关。

当前部分高校与家庭、企业及社会机构之间的信息共享和协同联动仍显不足。部分家长过度关注就业结果，忽视学生心理成长；部分用人单位更加重视专业技能，对毕业生心理素质关注不够。

因此，心理韧性培育仍然存在学校“单兵作战”的现象，尚未形成全社会共同参与的支持体系。

3.3 评价体系与数据支持不足

3.3.1 心理韧性培育效果评价缺乏统一标准

目前，高校对于心理韧性培育成效的评价主要依赖问卷调查、活动参与率和满意度反馈等指标。

这些评价方式虽然能够反映部分工作成效，但难以全面衡量学生心理韧性的真实提升情况，也难以准确评估思政教育在心理成长中的作用。

由于缺乏统一评价体系，不同高校之间难以进行横向比较，也影响了相关工作的科学改进。

3.3.2 数据化支撑能力有待提升

信息化时代背景下，数据已经成为提升教育治理能力的重要资源。然而，目前部分高校心理健康数据库建设尚不完善，学生成长档案、就业心理档案和思政教育档案尚未实现有效整合。

教育部门在学生心理健康专项行动计划中明确提出，要完善心理预警体系和信息化平台建设，重点关注面临就业压力的学生群体。因此，加强数据整合和智慧化建设，已经成为未来发展的重要方向。

四、就业压力视域下高校毕业生心理韧性培育与思政教育融合的发展趋势与实践路径

4.1 坚持育心与育德相结合

4.1.1 构建全过程心理韧性培育体系

心理韧性并非毕业阶段短期形成，而是大学期间长期培养的结果。高校应将心理韧性培育贯穿人才培养全过程，从新生入学教育开始，引导学生树立积极成长观念；在专业学习阶段强化挫折教育和压力管理训练；在毕业阶段加强就业心理辅导和职业适应教育。

通过全过程培养，使学生逐步形成积极乐观、自信坚韧的心理品质，提高应对就业挑战的能力。

4.1.2 强化思政教育价值引领功能

面对复杂就业环境，部分毕业生容易产生职业焦虑、价值迷失甚至消极就业心理。高校应充分发挥思想政治教育优势，通过理想信念教育、爱国主义教育和职业精神教育，引导学生正确认识就业形势，树立正确就业观和择业观。

国家相关政策明确提出，要将就业教育与思政教育深度融合，引导毕业生将个人理想融入国家发展需要，在服务社会中实现人生价值。

4.2 构建协同育人共同体

4.2.1 推动多部门协同联动

高校应建立心理中心、学生工作部门、就业指导中心和马克思主义学院协同育人机制。通过定期召开联席会议、建立信息共享平台和联合开展主题活动，实现资源共享、优势互补。同时，充分发挥辅导员、班主任和专业教师的作用，形成全员参与的育人格局。

4.2.2 建立家校社协同支持体系

毕业生就业不仅是个人成长问题，也是家庭和社会共同关注的重要议题。高校应加强与家庭、企业和社会组织合作，建立就业心理支持联盟，共同开展就业指导、职业体验和心理辅导活动。通过形成家校社协同育人网络，为毕业生提供更加全面和持续的支持。

4.3 推进数字赋能与创新发展

4.3.1 智慧心理服务平台建设

随着人工智能、大数据和云计算技术的发展，高校心理健康教育迎来了新的发展机遇。学校可建设智慧心理服务平台，实现在线咨询、心理测评、风险预警和资源推送等功能，为学生提供全天候心理支持。通过数字技术提升服务效率和精准度，增强学生参与体验。

4.3.2 创新心理韧性培育模式

未来高校可以探索虚拟现实训练、情景模拟教学和数字化团体辅导等新型模式。通过模拟求职面试、职场适应和压力情境训练，提高学生应对现实挑战的能力。同时结合“大思政课”建设，将社会实践、志愿服务和基层锻炼融入心理韧性培育过程，实现知行合一、实践育人。

五、结论与建议

5.1 研究结论

5.1.1 当前工作取得积极成效

近年来，高校逐步重视毕业生就业心理健康问题，不断加强心理健康教育、就业指导和思想政治教育协同建设。心理咨询服务体系不断完善，就业育人活动持续推进，学生心理健康水平和就业适应能力得到一定提升。

特别是在国家高度重视学生心理健康工作的背景下，高校心理健康教育和思政教育融合发展取得了积极进展。

5.1.2 仍然存在现实问题

同时也应看到，资源保障不足、协同机制不完善和评价体系不健全等问题仍然存在。就业压力背景下，毕业生心理需求更加复杂，对高校育人工作提出了更高要求。因此，推进心理韧性培育与思政教育深度融合，已经成为新时代高校人才培养的重要任务。

5.2 对策建议

5.2.1 加大资源投入力度

高校应将心理健康教育和就业育人工作纳入学校发展规划，加大专项经费投入，加强平台建设和师资培养。同时优化资源配置，提高心理服务供给能力。

5.2.2 建设高水平专业队伍

建立心理教师、思政教师、辅导员和就业指导教师协同培训机制。不断提升教师开展心理韧性教育和就业思想政治教育的专业能力。

5.2.3 完善协同育人机制

推动形成学校主导、家庭参与、社会协同的育人格局。建立常态化联动机制，实现育心与育德深度融合。

5.2.4 推进数字化转型发展

充分利用人工智能、大数据和互联网技术，构建智慧心理健康教育平台。实现学生心理状态动态监测和精准帮扶，提高育人工作的科学化和精准化水平。