近年来，河北科技大学结合“三全育人”总体思路，从“全员”视角，联动与整合全校心理育人资源开展心理育人工作；从“全过程”视角，从本科到研究生的整个生涯中，持续、系统、分段式地开展心理育人工作；从“全方位”视角，将心理学理论和知识技能渗透在大学生思政教育的各个工作板块，增强心理育人功能的延展性、提升思政教育的实效性，按照“多层融通、全面覆盖、分级实施、有效衔接”的整体思路，通过打造“三融三创”心理健康体系，着力呵护学生心灵，助推学生健康成长。

一、心理融通课程，创建育人阵地。围绕学生自我认知、人际交往、抵抗挫折、情绪管理四大核心素养，打造贯穿从入学到毕业全周期的3门课程。一是授课内容递进化。在全校范围内建设起“课堂教学+课外实践”的心理健康教育必修课和选修课，融合了心理健康常识、适应性教育、生命感恩教育、心理能力提升等模块的内容，普及心理健康知识，加强对学生的思想政治引领，全面提升学生积极心理品质。二是授课方式多元化。采用“线下主课堂+网络新课堂+心理微课堂”的多元授课方式，以线下主课堂为主阵地，扩大心理健康工作面；以网络新课堂为分会场，用好互联网资源，方便学生随时查、随时学、随时用；以心理微课堂为强补充，提供人际交往、压力缓解等专题资源，帮助学生增强心理健康教育体验感，提升自助能力。三是授课体系协同化。推进“慕课—翻转课堂—实践体验”三位一体教学模式，加强集体备课和研讨，优化教学方案，不断提升教学效果。打造多元师资队伍，探索如何将心理课程融入专业课程、思政课程，建立特色融合课程体系，坚持心理与一二课堂联动机制建设，协同发展向心力，增强心理育人实效性。

二、心理融合队伍，创新工作网络。以心理教师、辅导员、心理安全员为核心，校、院、班、寝四级联动，丰饶心理健康教育工作土壤。一是着力培养师资队伍。建立了一支3名专职心理教师为主导，32名具备心理资格证书的辅导员为辅的专家化、专业化师资队伍，并不定期聘请国内外知名心理专家团队为队伍持续专业培训，近三年来共进行心理健康教育培训150余场。二是不断完善四级预警体系。遵循“早预防、早安排、早发现、早报告、早控制”心理预防处理预警原则，每年秋季新生入学后心理健康教育中心对全体学生进行心理普测，确保新生心理普查率100%和普查后访谈率100%。为重点关注学生建立“一生一档”，做到“周评估、月研判、季走访”，实施“问题识别-关注帮扶-专业干预-回归健康”闭环管理；学院进行心理问题学生跟踪走访，打造心理委员等学生骨干队伍，开展心理健康知识宣传，宿舍长一岗双责担任本宿舍学生心理安全员，发现异常及时上报，切实落实“学校—院系—班级—宿舍”四级联动机制。三是力求实现工作联通。采取“嵌入式”宣传教育模式，借助心理课程教学、学生心理骨干培训、团学活动、班会活动、心理健康知识与危机管理培训等形式，坚持正面宣传引导，打造心理宣传阵地，优化“3+N”线上宣传教育平台，打好网络、微信公众号、信息管理系统等宣传教育“组合拳”，发布《关注情绪，合理表达》、《关注心理健康，做好居家调适》、《新学期，“心”开始》等系列主题推送，开展劳动实践教育、组织高雅艺术进校园活动，将劳育、美育与心理育人一体化推进。

三、心理融入生活，创设实践氛围。心理育人的效果，关键取决于学生对教育内容的感知，从而引发情感投入和行为实践，不断提升心理健康水平。一是突出日常服务引领。6名专职心理教师充分利用各自所学专长，通过独具特色的方式为全校学生提供专业规范、特色鲜明的个体心理咨询服务，对学生的焦虑、抑郁、人际关系、恋爱情感等问题进行有效咨询干预。近三年来我校大学生心理健康教育中心咨询师共接待咨询学生5000余人。二是强化主题教育活动。围绕主题节点，举办“心理健康教育月、‘5·25’大学生心理健康节”、心理沙龙、树洞君绘画体验等形式多样的主题教育活动，以心理征文、心理趣味运动会、心理知识竞赛等活动为载体，延展心理健康教育活动广度与深度，三年来心理健康主题教育期间，全校共开展各类特色心理活动150余项，团体心理辅导180余场，心理委员、宿舍安全员专业培训200余场，心理主题班会400余场。通过扎实活动，有效提升了学生的心理健康素质和朋辈心理互助能力。三是走进学生社区。发挥学生公寓小群体凝聚力强的作用，心理咨询室融入学生社区，强化学生社区育人功能，以“工作坊、服务队”为支点，打通学生服务“最后一公里”，强化生活关心、心理关爱和暖心服务，以“健康心理”、“美丽心灵”等主题建设特色寝室，将心理学知识应用于生活实践，促进学生思用贯通。

育人先育心，河北科技大学“三融三创”将心理育人理念落到实处，取得了良好效果。今后，将继续坚持立德树人，德心共育的理念，遵循“关爱、尊重、理解、保密”的原则，贴近学生心理需求，精心组织、全面覆盖、多措并举、推陈出新，持续完善“五位一体”心理育人新格局，不断提高心理育人工作的实效性，为学生的心理健康暖心护航。