8月30日，由华中农业大学文法学院副教授任树正带领农村发展专业2021级研究生暑期社会实践队一行赴咸宁市崇阳县开展“留守儿童媒介素养与亲子沟通”专题调研，实践队成员深入观察留守儿童的媒介素养和实践行动，力图真实准确地反映数字乡村背景下留守儿童的媒介素养以及与父母中介化的沟通，致力于为促进乡村媒介素养教育的发展做出努力与探索。

走访乡镇政府，了解情况

实践队伍访谈了白霓镇党委委员、副镇长、大市村党支部书记程桔、白霓镇党委委员、宣统委员刘月琴，深入学习了关爱留守儿童方面的政策，了解了白霓镇最近开展的关于留守儿童的相关活动。

图 白霓镇干部向实践团成员介绍留守儿童情况与分布

近期白霓镇正在更新各村留守儿童名单，目前为止各村上报了344名留守儿童。针对留守儿童日渐增加的现实情况，乡镇政府广泛宣传，营造人人公益、关心关爱留守儿童的浓厚氛围；开展关爱帮扶，“爱心妈妈”与留守儿童在双方自愿的基础上，以“一对一”或“多对一”的形式，由个人或团队与留守儿童结对，定期去孩子们家里辅导功课或者陪他们打羽毛球、跳绳等，让孩子们能感受到父母般的温暖。

留守儿童父母常年在外务工，缺乏父母的监管和陪伴。暑假期间，为了留守儿童的安全和丰富留守儿童的生活，乡镇政府组织了防溺水、放鱼苗、干农活、争做环保小卫士等系列活动，让他们深刻体会到自己也是家乡的一员，增加孩子们的归属感。

开学之际，乡镇政府组织干部、结对志愿者或扶贫干部及时将书包、蜡笔、文具盒等心愿礼包送到留守儿童家中，或电话联系监护人领取，做到心愿礼包派送到位、联络到位、签收到位，让孩子们从精神上弥补亲情的缺失，感受到社会的温暖，帮助他们健康快乐成长。

走访学校，访谈实情

次日，在副镇长程桔和妇女主任刘月琴的带领下，实践队员们来到白霓镇小学，白霓镇小副校长、教练魏利介绍说：“我们学校有2300多名学生，留守儿童有三分之一左右。这些孩子的父母可能两年才回家一次，平常都是由爷爷奶奶照顾。有的孩子沉迷手机游戏，甚至玩到深夜两三点，严重影响孩子们的健康成长，同时对于孩子的管理教育问题存在部分家长认为学校老师的责任远远大于家长的问题。”

图 实践团成员曾攀枝对留守儿童进行访谈

随着调研深入，队员们纷纷认识到相较于城市其他类型的未成年群体，留守儿童置身于信息爆炸的洪流冲击中，媒介素养状况不容乐观，提升农村留守儿童的媒介素养显得尤为迫切。副校长、教练魏利对此提出了从政府、学校、家庭三个方面提升留守儿童媒介素养的可行措施，并对实践团以白霓镇小作为调研学校，深入了解留守儿童媒介素养与亲子沟通表示欢迎。

实践队员赖叶婷感慨道：“随着智媒时代不断推进，传播环境由传统媒体转向移动化、社交化、视频化，极易获得的媒介信息需要更强大的媒介批判能力，这对留守儿童的媒介素养提出了更严峻的挑战。关注农村留守儿童媒介素养与亲子沟通对其健康成长和人格发展等具有重要意义。”

走访家庭，深入实际

9月3日，实践队队员曾攀枝访谈了崇阳县石城镇长坪村一位读四年级的留守儿童，问到希望爸爸妈妈在家还是在外打工时他表示希望爸爸妈妈在家。通过和其爸爸电话访谈了解到，爸爸长期在外，因无暇照顾孩子而产生负疚感，于是采取给孩子物质和对孩子放任的方式来补偿，使得孩子拥有过多的零花钱，极易养成乱花钱的坏习惯。孩子需要的是关心和陪伴而不是物质上的东西，在外务工的父母可以多抽空给子女打电话，关心他们的学习和生活。

图 镇上干部带领实践团成员深入留守儿童家中进行调研

实践队成员借鉴社会工作理论和方法，反思爷爷奶奶在提升留守儿童亲子沟通主动性领域的成效，总结提升留守儿童亲子沟通主动性的经验，推动学校社会工作在留守儿童领域的发展。

实践队指导老师任树正说：“数字乡村背景下，农村发展专业学子需要不断提高实践能力，树牢为民情怀，强化社会责任，带着问题有针对性地深入学校开展调研，要掌握第一手资料，面对面、心贴心倾听留守儿童心声，认真完成学位论文调研资料收集工作，切实关注农村留守儿童，促进美丽乡村建设，助力乡村振兴。”