还记得刚入学时第一次走进专业课教室，看着您在讲台上从容表达，那些沉睡在时光里的故事，在您的讲述中有了鲜活的温度；还记得第一次尝试写教学方案，我们对着课本抓耳挠腮，是您坐在身旁，逐字逐句圈出修改意见，笔尖划过的地方，不仅是知识点的完善，更是“如何成为一名好老师”的启蒙；还记得第一次跟着您去实习支教，在出发前一次又次的耐心指导，那一刻我们忽然懂得，“教师”二字，从来不止于传道授业，更藏着俯身倾听的温柔与真诚。

您总说“教育是慢功夫”，于是我们看见，教案本上写满了补充的案例；您总说“要把知识讲到学生心里去”，于是您会为了一堂课，提前去了解每个学生的兴趣；您总说“你们以后也是要站讲台的人”，于是您把每一次答疑、每一次试讲，都变成教我们“如何爱学生”的课堂。 

从坐在台下记笔记的学生，到站上讲台的“准教师”，身份的转变，藏在每一次实习支教的脚步里，也藏在每一张定格瞬间的照片里。 

有汉语言文学专业的我们，在支教学校的课堂上，教孩子们读“大漠孤烟直，长河落日圆”。我们模仿您当年的样子，用手势比划着诗句里的画面，看着孩子们眼里亮起的光，忽然明白您说的“文字能点亮心灵”是什么意思——原来我们教给孩子的，不只是一首诗，更是对家乡、对文化的热爱。 

有数学与应用数学专业的我们，在课后帮基础薄弱的孩子补课。当孩子终于解开纠结了很久的应用题，兴奋地举起作业本时，我们想起您当年看着我们算出正确答案时，眼里同样的欣慰——原来“教书育人”的快乐，真的会在一代又一代人之间传递。

有物理学专业的我们，在支教学校的高三教室里，教孩子们用吸管搭起一座“承重桥”，用激光笔折射出一道“人造彩虹”。看着孩子们因为桥没塌而惊呼，我们忽然明白——原来我们教给孩子的，不只是一条公式，更是对自己也能“解释宇宙”的相信。

有生物科学专业的我们，用网络资源制作课件、借助身边材料设计实验，在“以学生为中心”的实践中，不仅见证了孩子们生物成绩的跃升和学习兴趣的高涨，更懂得了您说的教育的真谛在于用心付出——用真心点燃真心，用一束光，照亮另一束光，以真诚与坚持唤醒学生的自信，是师生之间彼此温暖的双向奔赴。

有心理学专业的我们，参与个体心理访谈辅助工作（包括记录建档、初步需求识别），协助筹备并跟进专题团体辅导小组（如学业压力调适、人际关系成长），并承担基础心理档案整理工作。我们瞬间读懂您当年写的那句“被看见，是疗愈的开始”——原来“教书育人”的共情真的会悄悄打开更多孩子敢于表达的喉咙，一代代传下去。

有计算机师范专业的我们，调整教学计划，把枯燥的理论变成“打字小游戏”“绘画小任务”，用最简单的语言拆解编程逻辑。当学生说“老师，电脑真有意思”时，我们第一次感受到为人师的成就感。我们忽然读懂您当年那抹笑——支教不只是“教知识”，更是“传递可能性”。我们要让他们知道，屏幕那头有更广阔的世界。

有体育教育专业的我们，为了给学生进行准确的动作示范不断地练习和巩固自己的体育技能，学习许多新的训练方法和比赛战术，丰富自己的专业知识储备。模仿您当年的样子，我们从第一次上课的不自信，到上公开课也游刃有余。

有特殊教育专业的我们，结合聋二年级孩子的特点设计互动环节。在公开课上，孩子们的表现特别棒。他们聪明又可爱，尽管他们有着听力障碍，却在课堂上特别积极。进行“小小天气预报员”游戏时，孩子们争先恐后地上台，用清晰的手语，认真展示对天气知识的理解。看着他们专注又投入的模样，我们真切地感受到教学带来的幸福感。

照片里，我们握着孩子的手教他们写字的姿势，和您当年教我们握笔的模样重叠；我们站在讲台上紧张又认真地讲课，像极了您第一次站在讲台时的初心。这就是新师的“师者传承”：您把光给了我们，我们便带着这束光，去照亮更多孩子的路。

谢谢您，在我们对未来迷茫时，告诉我们“教育是一份能创造价值的事业”，让我们坚定了走向讲台的决心；谢谢您，在我们实习遇到挫折时，笑着安慰“我当年也出过错，慢慢来”，给了我们重新出发的勇气；谢谢您，用自己的一生践行“人民教师”的使命，让我们明白，原来有一种坚守，能跨越岁月，成为后来者的榜样。 

如今，我们中的有些人，正在支教的学校里，陪着孩子们迎接每一个晨光熹微的早晨；有些人，在实验室里打磨教学模型，希望能把更生动的知识带给学生；还有些人，在图书馆里查阅资料，为未来的课堂积累更多力量——无论我们在哪里，心里都装着您的叮嘱，装着新疆师范大学“博学笃行，为人师表”的校训。 

未来，我们会带着您的期望，走向天山南北的每一个角落：或许是雪山脚下的小学，或许是戈壁边上的中学，我们会把您教给我们的知识、热爱与责任，都融进每一堂课、每一次交流里，像您一样，做孩子们成长路上的“引路人”。 因为我们知道，我们走出的每一步，都是对您最好的致敬；我们站在讲台上的每一刻，都是“师者传承”最生动的延续。