摘要：在新生入学教育中，需要紧密结合“00后”新生的特点，采用“五育”并举模式，即以德为首，注重培养学生的道德品质和社会责任感，树立正确的价值观和人生观；以智为本，注重培养学生的专业学习和思维能力，提高学习能力和创新精神；以体为基，注重培养学生的身体素质和运动技能，增强体魄和抵抗力；以美为媒，注重培养学生的审美能力和艺术修养，拓宽视野和人文情怀；以劳为实，注重培养学生的劳动意识和实践能力，塑造劳动精神和创造精神。通过多样化的教育方式，打造一流教师队伍，为学生提供一流的教育资源，帮助学生坚定理想信念，增强爱校情感和家国情怀，提高学习兴趣，培养全面发展的人才。

关键词：“00后”新生；入学教育；“五育”并举

随着社会的发展和高等教育的深入，高校新生入学教育的内涵得到了广泛的拓展，内容形式更加丰富，这些多样化的教育形式对于引导和帮助大学新生更好地成长发挥了重要作用。新生入学教育是大学教育的起点，是大学生涯的重要一课，是新生尽快适应大学、顺利实现角色转变的关键环节，也是大学生思想政治教育工作的重要组成部分。国内各高校都已经深刻认识到新生入学教育的重要性，并积极开展了较为深入的新生入学教育实践。然而，然而，传统的入学教育方式存在一些局限性，也普遍存在一些不足之处。

把握“00后”新生思想动态和成长规律，在新生入学教育中融入“五育”并举的教育理念，从整体角度科学谋划新生入学教育体系，利用好新生入学1年的“拔节孕穗期”，结合相关时间节点，探索学分制、自助式等新生入学教育新模式。帮助学生坚定理想信念，增强爱校情感和家国情怀，通过关心、帮助和教育学生，扣好大学生人生的第一粒扣子，有效破解新生入学教育只重视德育、智育，体育、美育欠缺，劳动教育基本不涉及的现象。

一、00后特点分析

随着00后逐渐成为大学校园的主力军，他们的特点和对入学教育的影响也逐渐显现。作为数字原生的千禧一代，00后是在互联网、智能手机等数字技术的陪伴下成长起来的，数字技术不仅改变了00后的学习方式，也影响了他们的认知方式和社会交往。这种背景下的入学教育需要更加注重数字化和在线教育，利用网络资源和技术手段为学生提供更加丰富的学习资料和多样化的教育方式。

另外，00后一代注重个性化表达和独立思想，对于传统的“一刀切”教育模式往往不感兴趣。他们更加注重探究式学习和体验式学习，希望能够参与到教学中，拥有更加自由的学习空间和时间。因此，入学教育需要更加注重学生的个性和特长，更加注重体验和实践，提供更加灵活的教育服务，满足学生的不同需求和兴趣。

此外，社交媒体对00后一代的影响也非常大。社交媒体是数字技术发展的产物，它已经深入地影响了00后的社会交往和心理状态。社交媒体不仅为00后提供了一个交流和展示自我的平台，他们习惯于在社交平台上展示自己的生活和思想，与同龄人分享交流。这种背景下，入学教育需要更加注重社交媒体的应用，导他们正确地使用社交媒体，发挥其积极作用，利用社交平台为学生提供更加便捷的交流和学习机会，增强00后的网络素养和信息素养，使其能够更好地应对数字化时代的挑战。

00后一代的新特点对入学教育提出了新的挑战和机遇。在应对这些挑战的同时，我们需要更加注重数字化教育、学生个性和社交媒体的应用，为学生提供更加灵活、丰富和多样化的教育服务，促进他们的全面发展和成长。

二、“五育”并举融入入学教育

建立一套行之有效的新生入学教育体系，通过专家教授讲授、现场情景模拟、小组交流合作、案例研讨分析、主题实践拓展、朋辈交流协作、实践体验等丰富多彩的课程组织形式，提高新生参与入学教育的积极性，激发其学习兴趣。同时，注重学生的个性化需求，提供有针对性的教育内容，如学科导航、生活适应、心理调适等，主要从以下5方面展开：

一是以德为首，坚定理想信念，筑牢信仰之基。“育人”先“育德”，注重传道授业解惑、育人育才的有机统一，一直是我国教育的优良传统。通过与历史发展的对话、与社会大课堂的互动，引导大学生在走进社会、关注现实、着眼世界的过程中，与实践有机互动，与时代同频共振，才能真正成为担当民族复兴大任的时代新人。利用新生报到前“教育黄金期”，利用云端输送+朋辈辅导员分享等形式进行大学人际关系、时间管理、遵规章守纪教育、军事国防教育等适应性、安全类教育，使新生尽快适应新环境、熟悉新生活，顺利完成角色转变，培养00后学生的道德价值观和社会责任感；鼓励新生假期“研读一本红色书籍、赏析一部红色影片”，开展爱国主义教育、党史学习教育、入党启蒙教育为主的理想信念教育，使新生提高思想觉悟，激发其为国家富强、民族振兴和自身成才而发愤学习的强烈责任感与使命感；利用VR全景+线下参观等形式的校情、校史、校园认知教育，培养新生知校、爱校、荣校意识。

二是以智为本，把稳学习方向，激活生涯引擎。以学生学业发展和成长成才为本，以多元化培养为导向，注重学生个性发展。“榜样微宣讲”展播优秀学子的青春励志故事，解答学生在专业认知的疑惑，拓宽专业视野，提升专业知识素养。“专家校友大讲堂”邀请优秀校友、专家学者等开展专业导论课、科技前沿分享、职业规划讲堂等，引导新生养成良好学习习惯，并促使其了解专业特色，把握专业定位，提升专业兴趣。“本硕贯通”组织学习经验分享会、学科竞赛交流会、参观实验室、开展创新创业教育等，引导学生树立科研意识，培养学术兴趣，激发其自主成长的主动性，提升创新思维和解决问题能力。

三是以体为基，强健身体素质，砥砺强国担当。体育不仅是增强学生体质、发展运动能力的重要途径，还对学生养成锻炼身体和良好卫生习惯有着不可替代的作用。此外，体育锻炼还有助于培养团队协作精神。团队体育活动需要队员之间的相互配合与协作，在运动中与他人合作、如何进行有效的沟通、协调和解决问题，扩大社交圈，提高人际交往能力。这些能力不仅在体育活动中具有重要作用，对日常生活、学习和未来的工作也具有重要意义。在新生群体中开展“线上+线下”互动式运动打卡，户外素质拓展、师生运动会等丰富的校园文体活动，激发学生对体育的兴趣，引导他们强身健体、平衡学习和运动的关系，才能更好地发挥自己的潜力，提升自身综合素质。

四是以美为媒，提升审美素养、涵养心境情操。美育具有启智的功能，能开阔学生的知识视野，发展学生的智力和创造力，美育具有育德的功能，能净化心灵陶冶情操、完善品德，00后学生对于审美的需求和文化素养的要求也在不断提高。注重与优秀传统文化相结合，在美育实践活动中更加注重对中华优秀传统文化的传承和弘扬，如金石篆刻、手工扎染、茶文化体验、文化创意设计方案；美美与共，将艺术与科技相融合、人文之美与科学之美结合、艺术与心理学社会学相契合，结合实际的社会需求和学生的兴趣爱好，开展“物理之美”、“材料之美”、“机械之美”等活动，引导学生通过实际创作和实践活动，提升审美能力、创新能力和实际操作能力；以“心”迎新，重视学生的身心健康，通过开展健康生活主题讲座、提供心理咨询服务等活动，引导学生关注身心健康，养成良好的生活习惯和积极的人生态度，促进身心协调发展；开展新生网络文化节，鼓励原创网络文化作品，挖掘新生闪光点，滋养培育优秀网络文化。

五是以劳为实，锤炼劳动精神，凝聚奋进力量。劳动教育是德、智、体、美全面发展的重要途径，是培养新时代高素质人才的关键环节，它不仅有助于提高学生的道德素质，促进他们的智力发展，还能增强他们的身体素质和审美能力。在劳动教育中，志愿服务与实践教育是引领学生走向社会、了解社会、服务社会的重要手段。通过鼓励新生积极参加青年志愿者协会，参与到各种志愿服务如帮助老人、关爱弱势群体、参加环保活动等，亲身体验劳动的乐趣和意义，培养爱心和社会责任感。举办社会实践宣讲报告会，邀请优秀的社会实践达人分享他们的经验和感悟，以此在新生心中种下参与社会实践的种子，形成传帮带效应。将科普宣传纳入劳动教育，以帮助学生了解科学知识，提升科学素养，通过制作科普视频或深入基层宣讲，致力于培养学生的创新精神和实践能力。

此外，注重日常劳动，号召学生参与寝室清洁、寝室装扮、实验室清扫、归纳整理等，感受劳动带来的成就感和自豪感，以培养良好的劳动习惯和生活技能，为他们未来的生活打下坚实的基础。举办劳动技能竞赛，突出“以劳树德、以劳强智、以劳强体、以劳育美”的劳动实践主旨，引导同学们能在“学中做、做中学”，激发00后学生参与劳动的主动性、积极性和创造性。

三、教育效果评估和意义

在新生入学教育中，至关重要的是进行持续的跟进和反馈，以了解学生在适应大学生活过程中遇到的问题和困难，及时识别并解决学生的需求，为他们提供必要的支持和帮助。同时加强家校合作也是必不可少的，让家长了解学校的入学教育的用心、精心、巧心，引导家长积极参与孩子的入学教育的齐心。通过家长与学校的共同努力，帮助新生更好地适应大学生活，为未来的学习和成长打下坚实的基础。这种关注学生需求和家校联动的方式有助于建立良好的师生关系，增强学生的归属感。

为了实现这一目标，我们采用了多种方法来收集和分析反馈信息，包括问卷调查、个案访谈和观察等。这些方法使我们能够全面了解学生对入学教育的满意度和实际收获，通过评估“五育”并举教育模式的效果，我们可以总结经验，发现问题并加以改进完善。

教书育人、教学相长，为了确保入学教育的质量和效果，应培养一支具备“五育”教育理念的教师团队。这支团队需要具备多元化能力，如教育教学能力、心理咨询能力、组织协调能力等，具备专业的教学能力、丰富的教学经验和优秀的师德师风，能够针对学生的个性化需求，提供有针对性的指导和帮助。

“五育”并举教育模式通过一系列具有创新性、人性化且富有针对性的措施的落实，新生入学教育将焕发出全新的活力，更加贴合当代大学生的多元化需求，不仅帮助他们顺利地过渡到大学生活，也为培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人打下坚实的基础。

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项目来源：燕山大学2022年思想政治工作培育立项项目，SZPY20220102，《“00后”本科新生入学教育“五育”并举模式探究》。