现在，站在师范教育的起点，请大家思考一下，你们是在哪样的契机之下想成为一名教师的？有的可能同学说，我想当教师是因为铁饭碗的编制，或因为长长的假期，或因为工作的体面，或因为单纯喜欢教师这个职业等等。这些原因在你们内心可能以不同占比的形式存在，但是，我想让大家思考的，是那个最根本的原因。请大家回想一下，你自己最想成为教师的那一瞬，是出于怎样的原始动机呢？

拿我的故事来说吧。

我在高中时，因为数学很差，所以学习成绩也一般，有一次班主任把我们几个偏科严重的同学叫到跟前，他当着所有人的面说：别看齐晶现在数学成绩不好，但我敢肯定她未来一定会发展的很好，你们要相信自己的潜力。

那一刻我眼泪就在眼眶里打转，老师简单的一句话，让我内心升腾出无比的斗志，也就在那时我坚定地告诉自己，未来，我也要成为一个可以点燃学生的人。

从那时起，成为一个可以触及到学生精神层面的教师，就成为了我最初的初心。之后上了大学，我发现，辅导员这个职业，是最靠近我初心的。于是我就成为了今天的我。

讲这些是想告诉你们，在为了教师这个职业而来到大学之时，我希望大家首先要确定自己不是奔着编制、假期、体面等在你们内心中本就占比不多的那个动机去的，请不要在人言的裹挟之下，让你们的初心蒙尘，走上讲台之前先弄清楚：我为何而来。

我为何而成为辅导员？八年来，我一直坚定的回答：因为辅导员是我的职业理想。

理想是什么？我觉得可以用一句诗来表达，那就是屈原的那句“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔”，理想就是寻得意义，一心所向，九死不悔。拥有这样的决心和行动，方可堪理想。

有同学可能说：言重了吧？没错啊，教师是我的理想职业，但我就是奔着轻松才选择教师，哪还需要这种“视死如归”的大场面？

那你错了。理想职业和职业理想可完全不是一个概念。

成为了教师之后，你们会发现，育人是一项永无止境的事业，因为你的工作对象是人，做人的工作不分时间地点，没有春夏秋冬，全凭良心一颗。

以前我特别不喜欢把教师比喻成蜡烛，燃烧自己照亮别人，在我眼里这个比喻太过悲观，夸大了教师的自我牺牲。成为了教师之后，我却渐渐理解，教师手中的工具，不是粉笔，不是教具，而是自己。作为辅导员，我更是清楚的感受到教师所耗费的心力是365天，24小时，燃尽自己，照亮别人。

好在乐观的是，学生就是教师的轮回，教师在照亮别人的同时，也照亮了自己的一生。

我出生在教师世家，爷爷曾是校长，父母和亲戚皆是教师，妹妹也是高校辅导员。这是我最值得骄傲的身世，因为教育在我这里，仿佛是一种信仰的传承。

人生来去一遭，生不带来死不带去，留给自己的不过是中间这个短短的过程。人死后能留下什么，才是活着的价值所在。在不确定长短的生命里，多做一点利他的事情，这是我理解的生命的价值，也是我追寻的“道”。所以我奉教育为理想，不为金钱、名利、地位，仅仅是为了在有限的生命里，做一点点照亮别人事。而在做这些事的过程中，我自己也是幸福的。

在教育这片天地里，我也希望你们可以找到那个“一心所向，九死不悔”去奔赴的理由。找到它，你每天都能享受到苦里的甜。

当信仰坚定的时候，你是不惧任何流言与风霜的。

未来，你们的从教之路一定不是一帆风顺的，或许有人会来告诉你：学生仅仅是别人家的孩子，不必当真；或许有人让你看到：随波逐流得过且过也不失为一种职场法则。假如你以一己之力无法成为别人的环境，那也不要轻易被别人同化。沙滩上，总需要有一个小孩坚持不懈的捡起搁浅的小鱼扔向大海。而且你要相信，这个世界绝不止你一个特立独行的小孩，在傻傻的为几条鱼努力着。

其实，捡拾小鱼扔向大海并不难，难的是仅仅因为救了一条小鱼，我们满心欢喜且每天坚持。你教育的对象就是你手里的这条小鱼，未来你们可能会面临着很多无力、很多摇摆的时刻，请记住，把这条小鱼扔向大海，永远是你最紧要的事。

爱学生、一切为了学生，是一位教师最重要的立场。

因为紧要，很多人说教育是以生为本。但我更愿意换一种表述方式：教育以育人为本。更进步一来说，教育的最终目的不是为了学生，而是为了学生更好的成长成才，我们的最终目的也不是“学生”这一对象，而是“育人”这一结果。在这样的导向之下，假如学生做错事，教师考虑的绝对不是用老师这一身份以及掌握的所谓资源去惩戒、发泄甚至“还诸彼身”——这是对教师这一身份的滥用，更是对自我的降格——而是要思考对这个学生采用怎样合适的方式，才能让他认清自己的错误，达到育人的最终目的。

坚定了育人的立场，我们就能看清，学生很多时候的对错，都来自于教师居高临下的放大，我们需要放下私有的自尊、情绪、成见，以目标为导向，用慈悲之心看待那些看似不可饶恕的“错误”，这才是教师该有的格局。而且，多年来我发现，很多看似“错误”的背后，都有一颗需要被看见、被关怀、被抚慰的心灵，这往往是我们深入人心的教育契机。

从教八年，我自认对教育一直保持热爱的同时坚守公心，就是因为我在育人这个目的上，立场始终是坚定的。只有坚定“爱生”“育人”这样的立场，我们才会把环境中那些嘈杂声响屏蔽起来，把自己内心那些仅属于个人的情绪收藏起来，让教育成为单纯的事，理性平和地做一名专业的教育者。

你们的学姐支教归来，跟我分享感悟说：当老师很多时候是幸福的，但遇到不理解老师的学生，我就会很伤心很委屈，觉得自己所做的一切都不值得，那一刻突然会有种不想当老师的感觉。

刚工作的时候，我也曾有这种感觉。比如我忙了一天都没顾上吃饭，中午依然牺牲休息时间加班给学生开座谈会，帮助他们成长，这时候他们却质疑我影响他们午休。那一刻，的确是一股脑委屈无处安放。

但事后我就反思，学生凭什么要理解我的工作？我做的一切也不是为了博得他们的理解，况且，每个人都站在自己的立场去观想别人，我又何尝理解学生呢？

之后我会有意识地跟学生做好提前沟通，能理解，很好；不理解，也没关系，我也不会因此怨怪学生，因为理解本就需要过程，而且每个人都有他的难处。

教师这个职业，是需要自己给自己源源不断的能量和情感支撑的。对教育没有幸福感，是做不好教师的，但这个幸福感，是来自于内心的坚定，而不是外在的助力。

当内心不够坚定的时候，外界的风吹草动才有机会变成电闪雷鸣。

假如你想要拥有一片玫瑰园，单纯是为了欣赏，想象园子从小到大，直至一片花海，你在里面跳舞歌唱欢欣雀跃，就很开心。于是为了拥有这片花海你从小苗开始，精心灌溉，小心呵护，但当它真的长成你心中的那片玫瑰园的时候，你又不甘心，又想把它做成玫瑰精油，又想制作玫瑰花茶。这本来就是你的初衷变了，你要的太多，自然就不再拥有在玫瑰园里翩翩起舞的幸福了。

工作八年，我做辅导员的幸福感从倚仗学生“爱的回答”变成了对教育本身的追求。学生喜欢我，我很欢喜；学生不喜欢，我依然全力以赴。因为我所做的一切，本来就是为了最初想要的那片玫瑰园，我只想精心呵护它，让它尽情生长，从未想过它能给我回报什么。

都说，教育就像一场盛大的单恋，单恋我不做评价，但就恋爱而言，本就是一个人的事，我爱他，这已幸福至极。

祝福每一位未来的师者都能在教育这片玫瑰园里，坚守初心，保持热爱，永远幸福。

齐晶，中国海洋大学文学硕士，文史学院（文化与旅游学院）专职辅导员，2020年度山东高校辅导员年度人物，主持教育部人文社科专项，出版学生工作著作《大学初上暖如曦》。