清水河校区研究院大楼走廊上

各种组合的气球列队

浮空、前进、转向

电机嗡嗡作响

“飞行器”快速飞行

欢呼声此起彼伏

这就是电新工科教改中一门宝藏课程的日常

软体飞行器制作与挑战

摆在你面前的一堆气球

怎样给它们“插上翅膀”？

怎样让它们悬浮转向？

怎样让它们飞得稳当当？

……

在航空航天学院周娴老师的这门

针对大一同学的新生项目课上

这些，都能找到答案！

对于刚刚步入大学的萌新们

高中阶段的被动式学习，已不能适用于大学阶段

后续课程难度逐渐加大，需具备主动学习的能力

在学习书本知识的同时

还要建立工程与科学、专业知识的关联

建立对专业的初步了解

因此 激发兴趣的主题

以学为中心的模式

纵横整合的设计

是这门课程的教学初衷

从开始的紧张畏难到后来的得心应手

短短5周时间，20个学时

趣味主题与竞赛结合

理论知识同实践共存

“高大上”与“接地气”齐飞

才是这门课正确的打开方式

以实际工程项目为牵引

集软件、硬件、结构为一体

线下课堂+线上MOOC平台

老师讲解+小组研讨

从编程，到桌面系统设计与制作

从飞行器整体方案设计，到飞行器制作调试

从“老师要我学”到“讲给别人听”

同学们的参与度100%

课堂上，你会看到

这样热火朝天的小组讨论、汇报场景

这样奇思妙想的制作现场

↑↑电机编程

↑↑方案测试

还有这样的试飞名场面

↑↑转向控制

当然，有时候还难免出现点意外

↑↑你咋飘了呢

↑↑板子掉下来了！！！

↑↑原地打转NG中

反复试验、不断调试

激烈的讨论、思维的碰撞

每位同学都

不断探索、坚持

每个团队都

共同进步、成长

2018年，作为基于项目式创新课程开课

航空航天学院积极响应

学校“基于项目的新生课程教改”

谢晓梅副教授主持的

“新生项目课程：面向未来航空航天拔尖人才的

工程认知与工程体验”项目

获学校第一批立项建设

该项目包括的5门课程全部被纳入培养方案

受到学生们的热烈“追捧”

目前，《软体飞行器制作与挑战》

已完整开设5轮，受益学生达400余人

获评2022年第二届电子科技大学教师教学创新大赛一等奖

周娴老师的人格魅力与轻松的课堂氛围

总会吸引着学生“种草”这门宝藏课程

一届又一届萌新不断前来“打卡”

同学们都收获良多——

“老师重在启发学生，这对于我们学生来说，是提高创造力的关键所在呐。”

“周老师注重学生的动手能力，善于启发，让我们自己解决问题。”

“课程干货十足，所讲内容全是对接下来的实践操作有用的，没法走神！”

“用正确的打开方式引领我们走上航空航天之路！”……

↑↑周娴老师和同学们在一起

2021级航空航天学院朱宇桐同学：这门课带给我最大的收获就是自主学习的动力。当我遇到疑惑的时候，周老师不是直接告诉我问题的答案，而是会问我为什么会产生这样的问题，一步一步地引导我发现问题的根源，最后成功解决问题。

2021级航空航天学院朱昶同学：团队协作、相互配合十分重要。我们小组最开始各自做自己的小模块，后来因为大家想法不一样，所以各部分的衔接达不到很好的效果。所以后来我们共同讨论，把大家的想法融合，最终我们也解决了存在的问题。

2021级航空航天学院吕健同学：大一上学期的这门课给大学四年开了一个好头，让我的动手能力有了很大的提高。我们一起努力做出来的成果也很大程度提升了我的自信心，在这个过程中我收获了很多很多……

奋进“十四五”，启航新征程

成电将持续推进新工科建设

为高质量人才培养做出更大贡献