东大学子三下乡:偱乡村振兴足迹,探家乡农教发展
原创 东北大学 付霖霖2022-08-11
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为了响应“三下乡”社会实践活动号召,东北大学外国语学院赴山东四市社会实践团在7月14日至7月28日开展暑期社会实践活动。

一、 摘要

东北大学外国语学院赴山东四市社会实践团济南分队以调查山东省济南市脱贫攻坚的农业政策、特色发展措施与脱贫之后农业发展现状和乡村仍存在的问题为宗旨,于济南市钢城区辛庄街道铁车学校进行爱心助学乡村支教活动、于济南市莱芜区进行乡村脱贫攻坚农业政策线上调研、农田村庄线下调研,并以配合问卷调查、实地劳作、整理总结等多种形式。在此基础上,实践团成员了解了当地脱贫攻坚农业政策、作物种类与产量全面感受了脱贫前后乡村变化和乡村农业及教育发展现状,汲取了丰富的脱贫攻坚乡村振兴农业经验,了解到了乡村农业及教育仍存在的问题,并针对问题提出建议,为乡村振兴贡献一份青春力量。

二、 正文

① 实践概况

调查时间:20227月初、20227月14-20227月21

调查地点:济南市钢城区辛庄街道铁车学校、济南市莱芜区

调查人员:付霖霖

调查方式:线上线下调研、线下支教

调查纪实:7月初,实践团成员付霖霖于山东省济南市开展为期四天的爱心助学活动。实践团成员提前一周便开始与当地学校联系,确定支教时间与助学内容。实践团成员为当地学校六年级的学生准备了爱心助学成长发展分享会,向当地学生分享成长学习经验,介绍所在大学,为他们遇见的学习生活问题答疑解惑,并对乡村振兴前后变化与现存问题进行问卷调查。由于临近期末,实践团成员与孩子们的交流主要集中于学习经验与问题解答,通过交流了解他们的自身情况和学习情况,通过课上课下交流发现乡村教育仍存在的问题。7月14-721日,实践团成员对济南市莱芜区进行线上线下调研活动。线上通过资料查找与问卷收集了解当地脱贫攻坚的农业政策,感受脱贫攻坚前后乡村变化,发掘乡村农业的新发展;线下到济南市莱芜区实地调研,采访当地村民对于脱贫攻坚的感受,探寻乡村农业发展的特色模式,切实感悟农村农业新风采。21日实践团成员进行资料总结与整理,进行实践报告的撰写。

② 实践成果总结与实践发现的问题

1. 实践成果总结

1)乡村振兴效果卓著,乡村教育氛围浓厚

从济南市钢城区铁车学校的助学支教经历来看,当地人民重视乡村振兴,更重视教育发展。铁车学校位于辛庄街道西铁车村,地处丘陵地带,北依群山。作为一座乡村学校,仅有在编教师36名,小学部与初中部九个年级共计15个行政班,是周围各村孩子唯一的教学场所。但群山并未阻隔教育之火的传递,乡村振兴也吹响了教育发展的号角。当地村民响应乡村振兴号召,积极建设学校;当地政府重视教育发展,推动乡村教学设施改善。当我来到铁车学校时,发现学校已配备健全的教学设施,包括班班通等多媒体教具、体育器材、音乐器材等,并翻新建设更为现代化的食堂、操场、教学楼,也配备了村村通校车,为学生提供了更好的学习环境。学校积极联系周边乡镇兄弟学校与城镇学校,并积极接纳支教教师和大学生,为孩子们带来更丰富的教育内容。当地村民与教师对于教育也非常重视,对于我们的到来,村民与教师都非常热情,尽他们所能的提供最好的交通条件与食宿条件,并积极与我们交流。

通过交流,实践团成员也了解到,许多教师之前也是周围各村的孩子,他们从铁车学校毕业又投身家乡教育建设。一代代人受惠于家乡教育,一代代人也反哺家乡建设。乡村振兴带动了教育建设,为当地孩子提供了更多的教育机会;每个家庭都尽全力支持教育,希望孩子们用知识改变命运,走向更广阔的世界。与孩子们交流分享,我看到了孩子们渴望知识的眼神,感受到了他们积极学习的热情。作为一名受惠于乡村教育的大学生,我很高兴看到了这群孩子炙热的眼神与四溢的热情,他们以自己的行动向我们展现着乡村振兴的希望与乡村教育发展的未来,也鼓舞着像我一样的支教大学生,返回家乡,助力教育,帮助孩子们认识远方的世界,感受乡村振兴的力量,插上梦想的翅膀,走向更远的世界。

2)政府重视脱贫攻坚,农业发展势头良好

通过线上线下调查我发现,莱芜区政府、各乡镇政府、村委会都极其重视乡村振兴、脱贫攻坚工作,根据地方特色制定相关农业政策,积极发展农业与二三产业结合,促进乡村农业发展,助力脱贫攻坚。地方政府立足于各村特色农产品发展特色助农产业并树立特色农产品品牌;依据当地乡村环境和民居设施,发展乡村旅游、休闲农业、休闲垂钓和生态观光等产业助农脱贫;并注重技术革新,增强科技应用,利用互联网助推贫困村农业发展;同时,莱芜区政府创新建立“农高区”,引领全区农业举起“农、高、特”大旗,专业化生产、集约化经营、社会化发展,构建起现代农业产业化体系,推动乡村农业振兴。

通过线上调研,我了解了莱芜区脱贫攻坚农业政策和特色农业发展模式,对乡村振兴中的关键一环——农业有了更为清晰的认知,也切实感受到了政策施行后乡村的发展变化,对乡村振兴成果有了更深刻的体会。这些切实的农业特色发展模式与脱贫攻坚政策让我感受到了政府与村民在脱贫攻坚道路上所付出的努力。各级政府因地制宜制定特色发展政策,积极推进政策落实,在助力农民生活改善方面一丝不苟、认真工作,来到田间地头与村民一起种植。像济南市莱芜区牛泉镇东王庄村大学生村官、党支部委员韩梦娇一样的大学生村官等青年力量也投身家乡建设,利用自己的互联网知识与农业知识助力村民脱离贫困,实现乡村振兴的新发展。

在线下调研过程中,我前往莱芜区乡村,与当地村民进行交流,并在农田和当地集市实地调研。乡村振兴和农业脱贫攻坚的发展,让当地农民都有地种,有钱赚,各村各级政府都对农业极大支持,在更多方面帮助当地农民耕作,改善农民生活。村民们都十分热情,表达着对于地方农业政策的支持和脱贫成功的喜悦。他们手拿玉米等农作物,洋溢着丰收的喜悦,对着我们露出了灿烂的笑容。

3)脱贫经验值得借鉴,农业政策特色鲜明 

7月14-721日线上调研期间,我发现莱芜区脱贫攻坚农业政策特色鲜明,脱贫经验值得借鉴。莱芜区物产丰饶,“三辣一麻”“三黑一花”享誉四海。莱芜区立足鲁中地区最好生态禀赋的自然基础,深入实施农业品牌驱动战略,加快推进生姜、大蒜、花椒等特色农产品的种植标准化建设,积极探索土壤修复、控制农业面源污染的绿色发展新路子,坚决打好莱芜特色农业的生态牌、有机牌、绿色牌和健康牌,真正保护好“中国生姜之乡”“中国花椒之乡”“莱芜黑猪”等金字招牌,把生态优势转化为发展优势。其脱贫攻坚最大的特色就是立足特色农产品优势,因地制宜发展农业并结合二三产业发展。

济南市莱芜区牛泉镇西凤阳村曾经是省级贫困村,村“两委”立足丰富的花椒资源成立花椒合作社,精心建设优质花椒育苗基地,同时成立花椒加工车间,以产业带动就业,让贫困群众迅速摆脱贫困。济南市莱芜区高庄街道东汶南村确立了以立足“中国北方生姜发源地”的优势,深入挖掘生姜价值,形成自己的产业、打造自己品牌的发展道路。2016年,东汶南村先行示范,成立了当时莱芜第一个党组织领办合作社——汶南生姜种植专业合作社。村党支部开启了多点多元共谋发展的生姜品牌锻造之路,迈出了乡村振兴的坚实脚步,“鲁莱汶南”生姜品牌最终落地生根。曾经远近闻名的贫困村终于“姜”幸福进行到底。在精准扶贫政策的帮助下,莱芜区雪野镇王老村不断调整产业种植结构,在发展板栗、生姜等经济作物的基础上,通过利用土地流转增减挂钩、乡村连片综合整治、乡村旅游开发等国家惠农政策,大力实施旧村改造,建设美丽宜居村庄,真正把绿水青山变成金山银山,让一个名不见经传的深山小村华丽变身为远近闻名的旅游胜地。济南市莱芜区牛泉镇东王庄村利用媒体广告、网络营销、展销会等多种促销手段,进行东王庄农产品品牌的推广,扩大了知名度,利用互联网销售小米,最终脱离省级贫困村标签,实现了经济效益和社会效益的双丰收。

莱芜区的诸多乡村或依托于当地“花椒”、“生姜”、“小米”等特色农作物,成立合作社树立品牌;或借助互联网技术发展电商经营;或依托当地秀美自然环境和独特风景发展旅游业……均摆脱“贫困村”的标签,实现小山村在新时代的蝶变。这种因地制宜依托当地特色农产品打造专属品牌、借助网络营销并结合二三产业的农业脱贫发展模式值得借鉴。

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2. 实践发现的问题

(1) 乡村教育以应试教育为主,缺乏素质教育类课程

从支教经历及周边农村的调研中,我们得知当地学校以应试教育为主,缺乏素质类教育课程。一是因为当地较为偏僻,师资力量薄弱,教师以语数外等应试科目为主,缺乏足够的音乐、美术等素质类课程的教师;二是由于周边农村学生集中在这一所学校学习,师资力量紧张,教学资源也不够充足,距离城镇较远也没有条件开展游学活动及多样的艺术文体类课程;三是当地观念以读书为重,认为知识才能改变命运,无论是家长还是学校教育理念均以学习为重,并不看重素质类教育课程。然而,课本的知识并不足以帮助孩子们树立自己的人生观、世界观和价值观,也无法完全帮助孩子们树立对待人、事、物的看法,许多通过实践、经历获得的体验与感悟也无法在课堂实现。应试教育的教育模式并不有利于孩子们德、智、体、美、劳全面发展,也不利于他们适应社会、锻炼能力。当地应试教育模式仍待改善,普及素质类教育课程才能更好的帮助当地孩子,让他们发展兴趣、开阔眼界、树立正确的价值观。群山将也无法阻隔孩子们探求的热情,取自山间的色彩,也能在想象力的加持下,谱成一首灿烂的诗歌。

(2) 父母陪伴较少,乡村孩子认知有限

经过走访调查和与孩子们的交流,我们发现很多孩子都表示父母忙于工作,他们的作业、学习以及一些学校活动都缺少父母的陪伴。很多父母也表示,自己工作较忙,没有很多空闲时间关心孩子的学习和成长,孩子小时候都是爷爷奶奶帮忙照顾。也有一些家长因为自身文化水平不高,或缺少重视,对孩子没有一个及时正向的引导,与孩子缺乏沟通与交流,教育方式也不太恰当。虽然乡村振兴改善了乡村生活环境,调整了农村产业结构,使农业获得新发展,但教育理念似乎并未随之提升,许多家长缺乏与孩子沟通交流,教育理念唯成绩论;部分孩子的成长缺乏父母的陪伴,造成了一些心理问题。孩子们的认知也十分有限,他们眼中最广阔的世界或许就是书本中的世界。有的孩子一味地埋头苦读,想要走出这片山;有的孩子自暴自弃,体会不到学习的重要性;也有的孩子沉迷网络世界,希望之后做个网红,安安逸逸赚钱容易;也有的孩子不论对错,模仿抖音上的网络视频……他们都缺乏了成长过程中的正确引导,对于许多事情的认知十分有限,也在很多方面缺乏正确的认知。乡村振兴并不只是农业振兴、产业振兴,脱贫攻坚也不仅仅是生活脱贫、样貌脱贫,教育扶贫也不能落下脚步。孩子们的成长也需要家长们倾注更多的心血,在城镇教育内卷的今天,我们既庆幸于这些孩子的成长自然而快乐,又可悲于他们缺乏父母的陪伴与正确引导。教育应当家校共行,陪伴引导,在乡村振兴持续发力的同时,教育问题更不可忽略。

(3) 乡村脱贫后仍存问题,农业设施及技术仍待改进

在线上调研和莱芜区实地调研之后,我们发现虽然乡村已然实现脱贫,但许多村镇仍然使用传统的农具和传统生产方式。由于当地部分年轻人口外流,一些耕地多由老年人管理,出现了一部分废弃荒地;老年人接受新事物的能力有限,且精力有限,仍然会选择传统的农具与传统农业生产方式,农业设施并不先进,农业生产技术仍待革新。在一些耕地处,并未设置灌溉设施,需要由村中的年轻人使用机器抽水灌溉,对于许多老年人来说十分不便。虽然脱贫攻坚取得了巨大成就,许多人都摆脱了贫困,村中设施改善,产业发展,但仍然存在许多问题亟待解决,尤其是如何吸引年轻人回流、方便村中老年人参与农业生产,保持农村发展的活力。

③ 发展建议

1. 增强素质教育,扶贫不忘教育

“百年大计,教育为本,教育是对中华民族伟大复兴具有决定性意义的事业。”在乡村振兴持续推进的今天,在脱贫攻坚取得巨大成就的乡村,更不应忘记教育,尤其是处于九年义务教育阶段的乡村青少年的素质教育。素质教育在我国基础教育中占据重要地位,也对青少年发展及国民素质养成有着重要作用。我们认为乡村地区学校应改善传统应试教育模式,增强素质教育,助力青少年德智体美劳全面发展。建议可从以下四点改善:

(1) 增加艺术美育类与文体类课程,丰富课程形式。学校应设置各类美育课程,如绘画、插花、书法、电影、经典诵读等课程,不仅能陶冶情操、提高素养,有助于开发智力,对于促进学生全面发展具有不可替代的作用。体育类课程能增强孩子们的体魄,设置各类球类课程与健美操、瑜伽等其他体育类课程,依据孩子兴趣自由发展,不仅能使学生掌握基本的运动技能,还能让他们培养兴趣、养成坚持锻炼身体的良好习惯

(2) 注重教师队伍建设,提升教师待遇。教师是教育的直接组织者和实践者,是实施教育的主力军。教育及素质教育的成败很大程度上取决于广大教师的思想素质、职业道德素质、科学文化素质、身心素质和教书育人的能力与水平。注重教师队伍建设更有利于学生素质培养与学风建设,有助于帮助学生形成正确的人生观、世界观、价值观。提升教师待遇,改变乡村教师歧视,让乡村教师与城镇教师享受同等待遇,才能更好的促进教育公平的实现,打破教育资源倾斜的现状,也能吸引更多的高质量教师和素质类课程教师来到乡村,推动乡村地区教育建设,助力乡村地区青少年的美育智育发展。

(3) 加强教育宣传,注重家庭参与。乡村地区许多家长或因为忙于工作,或因为自身文化程度不高,在孩子教育方面的参与度很低,也不能及时给予孩子正确的引导。当地学校与政府应加强教育宣传,提高家长在孩子教育方面的参与度,及时对孩子正确引导,为孩子树立积极正向的榜样。学校可通过亲子阅读、亲子运动会、家长会等形式建立家校合作,共同为孩子的成长与教育保驾护航。

(4) 添加心理健康教育类课程,注重青少年心理健康发展。在网络大环境的渲染下,在家长缺乏关注的现状下,许多孩子容易积压孤独、难过等情绪,一些心理问题可能也无法得到及时疏导,容易出现心理问题。学校应添加心理健康教育类课程,向孩子们普及心理知识,让他们了解心理问题的正确疏导方式。也应在有条件的情况下,尽量招聘心理教师,并设置心理咨询室,尽可能疏导青少年心理情绪,并为他们提供一个倾诉平台。教师与家长也应及时与孩子沟通,引导孩子,疏导情绪,注重孩子的心理健康发展。

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2. 调整产业结构,吸引青年回流

团队调研的济南市莱芜区与钢城区乡村地区青壮年人口外流仍然较多。虽然在乡村振兴的推动下,许多地方脱离贫困村的标签,但许多青年还是选择外出务工,在城市寻求更多的机会。这使乡村发展失去了可持续的活力,乡村老龄化、耕地废弃等问题愈加严重,不利于乡村地区脱贫后的可持续发展。当地政府应因地制宜,积极将农业与二三产业结合,建立相应生产企业;发展服务业、旅游业等第三产业,加快科技应用推广,调整产业结构,提供更多就业岗位,吸引青壮年回流。让青年在建设家乡中发光发热,也在建设家乡中收获幸福。

3. 注重经验交流,宣传脱贫成果

首先,山东省济南市莱芜区的脱贫成就离不开各村间脱贫经验的交流、脱贫模式的借鉴。各村镇在之后乡村振兴发展过程中,也应注意及时交流,借鉴农业、教育等振兴政策,但应避免生搬硬套,只有实事求是的应用,结合地方特色才能成功实现乡村振兴。其次,有效宣传脱贫成果能够扩大脱贫影响,推动农产品销售;对于以旅游业为乡村振兴产业的地区也能更好的吸引游客。济南市莱芜区牛泉镇东王庄村大学生村官、党支部委员韩梦娇在帮助东王庄村脱贫期间,就带领当地村委干部对东王庄村进行了全景拍摄,顾客被东王庄村秀丽的风景和各家各户晒谷子的场景所深深吸引,“有图有真相”的网络宣传得以让东王庄村的小米卖得更火,推动了当地小米的网络销售,使当地乡村振兴形成良性循环。最后,宣传乡村脱贫成果,也有利于吸引外出务工的青年人回流,在看到家乡建设成果与美好发展前景之后,将会有更多青年人回到家乡,为乡村振兴注入新的活力。当地政府应当加强宣传,制作视频等发布在抖音、微信等各大平台的官方账号上,宣传当地脱贫成果;对于一些特色脱贫村,可以去当地实地采访,发表官方报道,增强影响力,也为其他地区提供借鉴。

4. 加强技术应用,改善农业设施

针对实地调研过程中发现的农业设施陈旧、农业生产方式传统等问题,我们认为当地政府应从以下几点改善:

(1) 培养专业技术人员,各村进行技术培训。当地政府及各村政府应当注重农业技术,培养专业的技术人员,并分派到有需要的各村培训。这其中包括技术培训、产品培训、农业设施培训等,让农民们农业生产更便捷,更高效。

(2) 加大资金投入,提升技术革新。当地政府应加大资金投入,与创新企业、高校进行合作,加快技术革新,将更多的农业新技术推广应用到有需求的各村中去。莱芜区在农业脱贫攻坚期间,先后有32家农业企业与江南大学等61家高校院所、150余名高层次专家建立了长期技术合作关系,组建了山东省生姜技术工程研究中心、山东省生姜产业技术创新战略联盟、山东省生姜加工技术联合研发中心等20余个科创平台,并建立了特色姜品牌。在之后的发展过程中,应在此基础上,继续进行科技革新,提升农业生产技术水平,培育更适合当地的新品种、新品牌,促进当地农业的新发展。

(3) 收集乡镇农民建议,完善乡村农业设施。许多地区虽然脱贫,但仍然存在一些农业生产上的不便,如灌溉问题、农业问题。当地政府及各村村委书记应安排专人走访调查,并收集当地村民的意见和建议,及时调整。当地政府在收集意见后,也应当有序的改善更新农具,完善灌溉、收割等农业设施,便利农民生产。如方便老年人灌溉可铺设灌溉线路,让村民刷卡就能灌溉。在乡村振兴大业上,切实了解农民需求,改善农民生产条件,才能助力当地农业可持续发展。

三、 结束语

在遵守济南市莱芜区和钢城区疫情防控相关要求的前提下,本次活动紧紧围绕乡村振兴的主题开展,实践活动形式丰富,我们线上资料搜集,线下支教与实地调研,在此过程中收获满满。虽然由于疫情原因,各市实践只能以个人的形式进行,但我们都积极行动、切身实践,完成了计划书中的各项任务,得到了当地学生和村民的认可,获得了社会的关注,最终圆满结束。

重农固本是安民之基、治国之要。在乡村振兴与脱贫攻坚大业上,农业是关键一环,实践地因地制宜发展特色农业使许多贫困村脱贫,为当地农业发展带来生机,令我感触颇深。

百年大计,教育为本。教育是人类传承文明和知识、培养年轻一代、创造美好生活的根本途径。在线下支教过程中,我与孩子们交流分享,了解了他们的想法与所面临的问题,也被他们的活力与热情所感染。

我们一直在路上,不断奔赴。经历了曾经的寒窗苦读,我们走向更远的世界,见证了更广阔的远方,感受了更创新的发展。但回头走近家乡,可能会发现另一番风景。勤劳朴实的农民,奔赴脱贫一线的大学生村官,无数村民引以为傲的“三辣三麻”,对远方有着无限憧憬的乡村孩子们……家乡的另一面,也是脱贫攻坚后最真实的乡村幸福,更是乡村振兴未来的美好图景。或许曾经的我一味追寻去往更远的世界,在这一次实践后却真切的被家乡的成就与人民所打动。这片大地哺育着我们,这份乡情感染着我们,这一方水土也体现着青春最好的模样。我们一直奔赴,也需这样的短暂停留。响应国家号召,我们了解家乡民情,感受乡村振兴成果,助力农业教育发展,以青春之我,书写不一样的青春日志,也在心中埋下一个个未来的种子。这是大学生社会实践的意义,也是每一个大学生助力家乡建设的心声。

步履不停,我们偱乡村振兴足迹,探家乡农教发展;初心不灭,我们心怀时代担当,助力家乡振兴。生逢盛世,更当砥砺前行!

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[责任编辑:苏兰,杜丽萍(实习)]
为了响应“三下乡”社会实践活动号召,东北大学外国语学院赴山东四市社会实践团在7月14日至7月28日开展暑期社会实践活动。