2026年6月29日至7月3日，同济大学机械工程与机器人学院“开物智行计划”社会实践团赴甘肃省定西市岷县，围绕县域科学教育发展，开展科学教育支教、教师人工智能教育教学应用培训、红色研学、座谈交流和实践基地共建等活动。实践团发挥机械工程、机器人、智能制造等学科专业优势，将高校专业知识转化为面向基层学生和教师的课程与培训内容，以青年实践服务县域科学教育发展。

围绕“谁来教、教什么、如何长效”等问题，实践团探索构建可持续帮扶中西部县域的“345”科教发展体系：以本硕博“三阶贯通”汇聚育人力量，以“四库支撑”沉淀教案式课程资源，以“五链联动”贯通需求调研、课程实施、科创实践与基地共建，推动高校专业资源由短期输入向长效共享延伸。

从上海嘉定到甘肃岷县，实践团立足学院学科特色，根据基层学校科学教育场景设计课程内容，将专业知识转化为通俗易懂、能够观察和实践的科学课程。在课程实施之外，团队还将教师培训、地方需求交流和实践基地建设纳入整体安排，努力推动一次集中实践形成可继续使用和完善的教育资源。

科教赋能：专业课程走进县域课堂

在梅川初级中学科技活动室，3D打印设备有序运行。作为本次科学教育支教的重点内容，实践团面向学生开展3D打印系列特色课程，通过原理讲解、模型展示、设备演示和实践指导，带领学生了解数字化设计与增材制造技术。从创意构想到实物呈现，抽象的工程知识被转化为能够观察、接触和实践的课堂内容，学生在观察、提问和动手实践中感受工程创造的过程。

科学教育课程并不局限于3D打印。围绕人工智能、机器视觉、仿生设计、机械传动、空气与通风等主题，实践团将大学专业知识转化为适合中学生理解的科普内容，通过生活化问题引入科学原理，结合互动问答、实验演示和动手实践，引导学生在具体情境中认识工程技术。

从认识人工智能的应用场景，到了解机器如何“看懂”图像；从观察自然界中的仿生智慧，到探究齿轮传动和空气流动背后的工程原理，学生在观察中发现问题，在实践中理解知识，进一步拓展对机械、人工智能和工程技术的认识。

在沟通主题成长课程中，学院党委副书记刘谦老师围绕表达、倾听与同伴交流开展互动教学，通过情境体验和课堂交流，引导学生学习有效沟通方法，提升表达能力、协作意识和人际交往能力。科学启蒙与成长陪伴相结合，使课程内容在工程知识之外兼顾学生成长需求。

实践团在面向学生开展课程的同时，也关注基层教师的教学需求。团队博士生孟钦鹏面向梅川初级中学教师开展人工智能教育教学应用专题培训，围绕AI工具使用、备课辅助和课堂设计等内容进行讲解与演示，分享人工智能辅助教育教学的方法和思路，为教师开展数字化教学提供参考。

从面向学生“送课程”，到面向教师“传方法”，实践团发挥本硕博不同层次师生的专业优势，并将课程教案、实践内容和课堂反馈持续沉淀，推动一次授课转化为可复制、可延续的教育资源，使“三阶贯通”和“四库支撑”在基层课堂中得到具体落实。

红色研学：在历史现场接受实践教育

岷县是一片承载着革命记忆的红色土地。7月1日，实践团走进中共中央西北局岷州会议纪念馆开展主题实践活动。在讲解员引导下，成员们参观历史展陈，通过图片、文献和实物资料回望革命历程，了解革命先辈在艰苦环境中的信仰与担当。

参观过程中，一幅幅历史图片、一件件展品和一段段史料，将革命历史转化为具体可感的学习内容。相关同志面向党旗庄严宣读入党誓词，在历史现场重温初心使命，进一步坚定理想信念。

实践团还赴二郎山开展实地研学。队员们沿着红色足迹回望历史，在行走和交流中深化认识，从革命先辈的奋斗历程中感悟信仰力量。通过纪念馆参观、入党誓词宣读和二郎山实地研学，实践团将红色教育融入社会实践全过程，引导青年学生在基层实践中接受思想教育、强化责任意识。

交流共建：高校资源对接基层实际需求

为推动短期实践向持续合作延伸，实践团与共青团岷县委员会、岷县科学技术协会、梅川初级中学开展座谈交流。与会人员结合岷县青少年科学教育实际，围绕科普课程建设、优质资源共享、教师能力提升、志愿服务开展和长效合作机制等内容进行探讨。

座谈中，学院团委书记张乙画老师介绍了学院学科专业特色、“345”科教发展体系建设思路及本次实践课程开展情况。地方相关单位结合县域需求，介绍青少年科普活动和学校科学教育建设情况，并围绕后续课程支持、师资交流和实践活动提出意见建议。

通过面对面交流，实践团进一步了解县域学校的现实需求，推动高校专业资源与基层教育场景精准对接，也为后续课程内容优化和合作机制建设明确了方向。

长效机制：从集中实践走向基地共建

座谈交流后，同济大学机械工程与机器人学院与梅川初级中学签署大学生社会实践基地共建协议。协议的签署，标志着双方合作由集中式社会实践向常态化、机制化共建进一步延伸，也为课程资源共享、师资交流培训和学生实践体验搭建了稳定平台。

未来，双方将依托共建基地，结合学校实际需求持续优化课程内容，探索线上线下相结合的延续指导方式，推动高校学科优势更好服务县域基础教育发展。从需求调研到课程实施，从科创实践到基地共建，实践团不断贯通“345”科教发展体系中的实践链条，推动短期支教向长效合作转化、单次课堂向体系赋能延伸。

从3D打印特色课程到多元科学启蒙，从教师能力赋能到红色研学实践，再到校地座谈和实践基地共建，“开物智行计划”社会实践团将专业所长、思想引领与基层需求有机结合。未来，同济大学机械工程与机器人学院将持续深化“345”科教发展体系建设，推动课程资源向基层延伸、实践成果向长效机制转化，以专业力量服务县域科学教育发展。

视频：

指导教师：张乙画

团队名称：“开物智行计划”社会实践团
团队介绍：同济大学机械工程与机器人学院“开物智行计划”社会实践团，聚焦县域科教赋能与长效共建。