大学生开展文化、科技、卫生“三下乡”社会实践活动，是实施素质教育的重要组成部分，对于促进大学生了解社会、了解国情、增长才干、奉献社会、锻炼毅力、培养品格、增强社会责任感具有不可替代的作用。

（图一：信息工程学院 电气工程学院三下乡社会实践活动合影）

一、案例介绍

成都工贸职业技术学院信息工程学院和电气工程学院打破固有单一以学院为单位的“三下乡”社会实践活动传统模式，突出两个学院优势，组建“追光者”青年志愿服务队暑期实践团一行14人走进素有“中国传统村落”称号及入选《全国红色旅游景点景区名录》的四川省邛崃市天台山镇高兴村开展为期十天的“三下乡”社会实践活动。逐步探索出围绕“精厚准实”四字，突出志愿服务者“三能力两服务”培养的浸润式志愿服务实践育人路径。

（图二：“追光者”志愿服务队暑期实践团合影）

二、实施举措

（一）主要做法

1.选育队伍要“精”。志愿者队伍的组建是开展好志愿服务的基础，选育好队伍至关重要，学院充分挖掘两个学院优势资源，发挥专业技能特点，优组学生禀赋特长，遴选思想觉悟高、主动担当意识强，有专业优势，又热心公益事业的学生，组建了“追光者”青年志愿服务队，包括12位学生和2名指导教师，其中指导老师均为党员，学生中有3名预备党员，5名入党积极分子。

如何培育好志愿者团队，实现以项目育人、以实践育人的目标，志愿队围绕志愿服务内容开展针对性的技能强化训练。如教育教学方法、理论宣讲知识、美术绘画、趣味手工、歌舞编排等；为进一步锻炼队伍，从对接服务地对象、策划活动课程、方案汇报、行程安排、人员分工到采买物资、后勤保障均让志愿队独立完成，指导老师适时提供咨询和帮助。做到了天天有讨论、周周有例会、定期有汇报。

（图三：“追光者”青年志愿服务队集中备课商议）

（图四：“追光者”青年志愿服务队举办捐赠活动）

2.共育资源要“厚”。团队围绕“红色引领、乡村振兴、教育需求”等维度对志愿服务地的选择上进行充分考量，最终选择了邛崃市天台山镇高兴村作为志愿服务的点位。该村位于四川省成都市邛崃市西部山区，是邛崃革命老区中心村。成都市唯一的“红军长征纪念馆”和“四川红军长征数字展示馆”都座落在这里。高兴村涌现出的革命英雄、为红军长征做出的重大贡献，期间发生的感人故事，可以提供爱国主义教育和党性教育，锤炼志愿者们的理想信念；同时高兴村于2019年入选《中国传统村落名录》；2022年列入中组部、财政部红色美丽村庄建设试点。“红色引领、绿色发展”格局很好的诠释乡村振兴的历程。同时高兴村也是一个典型的留守老人和留守儿童居多的村落，教育资源相对落后，对暑期课业辅导和素质拓展需求迫切，是开展志愿实践服务的优势地区。

3.需求切脉要“准”。活动筹备前期，志愿队两次前往实地考察，与村党委进行了反复多次交流，摸清留守儿童底数与情况，精准制定方案，充分筹备。活动开展中，针对留守儿童年龄特点和认知规律，创造有趣和愉悦的学习环境，激发留守儿童的学习兴趣和积极性，使他们在轻松愉快的氛围中获取知识和技能。同时开展家访，深入摸排留守儿童的情况，收集数据，对孩子家庭、心理、学习情况进行侧写，对提升学业辅导质量，跟踪关注提供了第一手资料。

4.实践活动要“实”。

志愿服务实践活动不是“走过场”，不是“活动秀”，必须坚持“吃苦耐劳”“扎实推进”“全民满意”的标准，以严的作风、实的精神，全体志愿者每天坚持徒步3公里，前往活动中心，开展课业辅导和素质拓展活动，同时在志愿服务之余，帮助村民办实事，开展义务劳动。预备党员、入党积极分子带头做，展现良好风貌。

（图五：“追光者”青年志愿服务队听取老党员的讲述）

（图六：“追光者”青年志愿服务队重走长征小道）

（图七：辅导留守儿童功课及开展兴趣课照片）

5.围绕“三能力两服务”提升开展浸润式志愿服务

“追光者”志愿服务团队紧紧围绕培养学生“三能力两服务”提升为导向，开展志愿服务。

“三能力”是指：“自我管理和革新能力”“社会责任感和服务能力”“人际交往和团队合作能力”。在社会实践活动中，志愿者通过辅导留守儿童作业，培养留守儿童课外兴趣及科学意识，以及以一名教师形象走进留守儿童家庭，了解留守儿童的具体情况。通过实际行动来感知社会的现状，养成帮助他人和改善社会的意识。这样的实践经验不仅能够培养学生的责任感和社会意识，还能够提高他们的沟通能力、组织能力和解决问题的能力。通过组织和策划每天的教学目标、汇报演出等社会实践活动，发挥领导才能，协调团队成员并达成共同目标。这样可以培养学生的领导能力、团队合作精神和决策能力。

“两服务”是指：乡村振兴服务和教育支持服务两大服务方向。我们的志愿者成员多是来自于农村，让他们再次走进农村，感受农村，回馈农村，通过自己的专业技能，服务乡村振兴，服务教育支持，提高农民的文化素质，促进农村文化的繁荣是推动乡村振兴的具体举措，也能够让志愿者深入了解农村的发展现状和需求，提升社会责任感和实践能力的重要途径。

（图八：开展汇报表演）

（二）主要成果

1.志愿服务预期圆满。志愿服务团队辅导留守儿童650余人次，辅导时长1920分钟。声乐、舞蹈、趣味运动、劳动教育拓展课7次，共计280分钟，完成绘画、手工作品50余幅；进行留守儿童进行家访10余次，团队成员形成简报12篇，志愿服务心得体会12篇。

2.志愿者信念及担当意识明显增强。通过参观红军长征纪念馆、聆听在党50年老党员讲述当地长征故事和重走长征，志愿者们接收到了一次沉浸式爱国主义教育，真切地感受到和平和幸福来之不易，作为新时代青年的担当与责任同样重要。

3.志愿服务发挥良好社会效应。此次志愿服务一定程度上助力了当地留守儿童教育，展现了新时代大学生的良好风貌，传递了爱心和社会正能量；村党委、家长及村民对志愿服务开展情况表示满意和赞扬；志愿者通过志愿实践，真正地深入农村、了解农村、热爱农村、回馈农村；此次志愿服务实践风采报道文章被中国青年网全文刊登。

4.志愿服务形成长效机制。志愿服务队与邛崃市天台山镇高兴村达成了长期合作的意向，签署了志愿服务协议书，建立了每年定期开展志愿服务长效机制，逐步丰富志愿服务内容，拓展共建共育共享合作形式，更好地助力当地经济与教育发展，提升志愿服务质量，厚植学生爱国情怀，增强学生综合素养。

三、亮点特色与经验启示

1.开展“红色文化+传统文化”融合式实践活动。将学生同时作为学习红色文化的主体和传播传统文化的主导，不仅厚植爱国爱党情怀，树立社会责任担当意识，更能将红色血脉的传承意识付诸实践，更好的服务社会，关爱留守儿童。

2.突出学生主体地位，实现自我创新自我管理。将知行合一的理念深入融合，让学生自己设计授课方案、组织策划、捐赠活动等，以活动为载体，锻炼学生全面发展的能力，助力学生增强他们的社会责任感、团队合作能力和创新精神能力。

3.育人机制体制全方位保障，构建“三级”服务体系。组建“院领导、辅导员、村委会人员”三级协同联动指导实践团队，对实践活动的发起、实施、总结提炼全程指导，织密了育人组织保障、人员保障、经费保障的协同网，确保育人成效。

4.探索和构建“创建多元化的实践机会——全程导师指导——深度融入课程——强化团队合作意识——反思总结形成成果”的实践活动育人路径。学生将全面发展自己的能力和素养，同时在实践中获得知识、技能和经验的提升，培养创新思维、领导能力和团队合作精神。最终，通过反思和总结，能够形成实践成果并分享给他人，为社会的进步和发展做出贡献。

四、未来规划

“追光者”青年志愿服务队暑期实践团将以“关怀留守 陪伴成长”为主题，持续深入与邛崃市天台山镇高兴村开展暑期三下乡社会实践活动。秉持“教育与实践相结合，劳动与思想相结合，科普与服务相结合，爱心与儿童相结合”的原则，发挥学生的自身与团队的优势，加强与乡村政府部门的深度合作，进一步推进融合式社会实践活动探索，充分发挥学院教育资源优势，同时也将在未来围绕 “环境提档”“助力科研”“文明践行”等方面开展志愿服务。